《基于绘本的小学低段激趣作文的研究》开题报告.docx

《基于绘本的小学低段激趣作文的研究》开题报告.docx《基于绘本的小学低段激趣作文的研究》开题报告一、课题研究的内容及预期目标一预期目标 1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中,培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好****惯,有兴趣参与绘本的阅读和写作。 2、在****作启蒙教育中,提高学生口语表达、书面表达的能力,让学生对写话有信心,养成他们积极想象、勤于动笔的好****惯,并以此为乐。 3、在研究课题的过程中,老师从此课题研究内容为立足点,以全新的角度审视教学中的问题,寻求学生发展的契机,提升作文课堂的情趣。二课题研究的内容 1、编排好绘本教材,把作文教学系统化,充满情趣。⑴我们借鉴传统的作文教学方法,突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。[2]根据孩子的年龄特点,设计主题,选择编排有代表性的绘本教材,力求作文课堂的情趣。 2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发挥,让孩子的作文妙趣横生。⑴利用绘本富有吸引力的画面,训练学生的观察能力。⑵利用绘本独特的预留空间的特点,对学生进行想象作文训练。⑶利用绘本中精彩语言,在作文中进行迁移,对学生进行作文鉴赏能力的训练,学生的作文精彩纷呈。 3、绘本再建构,让编写故事成为一种享受,让孩子感受无穷乐趣。⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸,让学生去体验、发现、表达自我的生活,从而达到从绘本走向生活。⑵训练学生抓住故事的脉络,将故事连贯串通,对画面文字进行艺术的补白,让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来,训练学生细节描写能力。⑶拓宽孩子写作的思路,将自己的所思所感诉诸于笔端,让写作真正作为孩子的无穷乐趣。二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是隐形理论和显形理论,这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等,但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求,因此,必须创立别具一格的新理论,而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。 1隐形理论——激发学生的****作兴趣教师在绘本作文教学时,掌握了各种课型的特征,学会设计教学程序,在什么时候揭示作文题意,让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合,学生不容易猜到下一个步骤要干什么,有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如,运用迁移原理、隐形转化,探讨新教法,灵活使用新教法,设计新的教学模式。 2显形理论——推进绘本作文教学模式的形成儿童往往是通过形象去认识世界的,学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重,使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激,易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验,儿童靠视觉只能记住25%,单靠听觉仅能记住15%,如果是把两者结合起来,那么记忆效果就能达到65%。因此,运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。三、课题研究的方法 1、文献法本课题研究将借助相关的文献资料,主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。 2、调查法通过问卷、座谈等多种形式,全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等,了解他们的学****状况及境遇,以便使研究更具针对性,更能直抵学生绘本写作发展的实际。 3、行动研究法将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体,在实践中研究,在研究中实践,不断提升学生绘本写作的实践品质。 4、个案法注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状,运用