《墨池记》 设计.docx

《墨池记》 设计.docx[自读导言],整体感知,领会文章主旨。 、叙议结合的写法。 ,池水尽黑的事例中获得教益。自读重点把握文中几个设问句的意义,体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。[自读程序]一、齐读反复朗读课文,要求读准、读通,粗知文章内容。洼ā邪é楹〔í〕徜á徉á恣ì肆ì〕二、自读利用注释,疏通文字,体会文章主旨,在不懂不明处,作出标记。三、质疑解难学生发现问题,提出问题,通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。四、、议论部分,概括各部分内容,了解叙议结合的写法。 ?,阐释了什么道理?,目的是什么?,体会婉转沉着的语言特点。五、背诵全文根据本文叙议相间的特点,逐层背诵。解说通过反复朗读课文,结合自读注释质疑、释疑的过程,充分体现学生的作用,培养学生积极参与、主动探求的****惯,提高学生自学文言文及阅读文言文的能力。程序三、四可相互渗透,学生提问关键语句及关乎文章主题、行文风格的重点、难点问题时,教师抓住不放,启发学生进一步思考,更深刻地理解、赏析文章。[自读点拨]一、曾巩唐宋八大家之一。字子固,建成昌南丰今江西省南丰县人,后人称之为南丰先生。卒谥文定。曾巩将儒家之道作为自己的指导思想,并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中,都谈到自己刻苦读书的情况,认为没有浓厚的文化知识积累,要自成一家,是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着,议论醇正,讲究法度和布局,结构谨严,条理分明,尤以文字明洁著称。其作品对后世有一定影响。二、关于墨池的记载除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外,浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池,池旁刻有米芾所题墨池二字,庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池,此外湖北蕲水蕲春、浠水一带等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会,但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。三、借事立论、叙议结合的写法本文借王羲之临池学书一事,说明任何成就都要依靠刻苦学****绝非天成,从而引申到关于道德修养问题也是如此,目的是鼓励人们勤学苦练,努力向上。文章开头,先写墨池处所、形状,再交代有关王羲之临池学书,池水尽黑的传说。这是记叙部分,其行文曲折,构思缜密。其中临、池子书,池水尽黑八个字,为下文的议论提供了论据,埋下了伏笔。接着,作者由叙述转到议论,就王羲之书法艺术晚乃善非天成也这一点,引出欲深造道德者学固岂可以少哉,点出本文的主旨。其中晚乃善三字,是本文立论的重要依据,而精力自致、非天成则是作者的正确论断。第二部分先叙述州学教授索文的经过,接着又发议论,推测王君此举是为了勉其学者,最后归结到仁人庄土之遗风余思对来世者的作用,借以鼓励人们勤于学****完善自己。四、几个设问句的理解文章6次使用了设问句,提出了一连串疑问和推测,使读者在似乎不确定的答案中去思考,十分耐人寻味,体现了婉转沉着的语言特点。此为其故迹,岂信然邪?岂有徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?这是王羲之学斗的遗迹,难道果真是这样么?劝道他漫游纵情山水时,曾经在这儿栖息过么?作者对江西临川的墨池是否为王右军的遗迹存有饲疑,但他是受州学教授王盛之扫为墨池作记的,所以既不必详细考证,也不便把话说绝,于是用了两个设问句。这种揣测的