三年级语文下册《寓言两则》教学设计.docx

三年级语文下册《寓言两则》教学设计三年级语下册《寓言两则》教学设计第一课时亡羊补牢教学目的: 1、学会本课生字新词,注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。 2、朗读课,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。 4、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会故事蕴含的道理。朗读课,用自己的话把这则寓言故事讲下。懂得做错了事,只要肯接受意见,即时改正,就不算晚。教学重点:了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会故事蕴含的道理。教学难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学****生活实际,谈一谈感想。教具准备:生字卡片、挂图、小黑板。教学课时:两课时课时安排:第一课时:教授寓言《亡羊补牢》。第二课时:教授寓言《南辕北辙》。教学过程: 一、关注单元导读,引入新知。 1、由单元导读引入:自读单元导语,说说这组课将告诉我们什么? 2、引入新课:今天我们学****寓言两则》。出示课题,看“寓”这个字,“我给大家提个醒”? 3、请同学们书空,和老师一起写题目。板书:寓言两则 4、二年级时我们就学过两则寓言,谁还记得是哪两则?我们通过短小的故事得到一个道理,这就是学****寓言带给我们的收获。 5、出示《战国策》图,作简要介绍并引出学****内容。板书:亡羊补牢二、初读课,理解题目意思。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先解解“亡”和“牢”的意思。出示课中的“黄泡泡”,我们先看看学****小伙伴是怎么学懂的。读读。 2、课前,我们都做过预****已经对“亡”和“牢”查过字典了,谁说说?你们选择的字义对不对呢?请你再好好读读课,像学****小伙伴那样联系课内容,再理解这两个字的意思。 3、要求学生依据课内容解词。板书:丢失羊圈 4、处理“圈”这个多音字。 5、小结:我们关注了“黄泡泡”的提示,又掌握了一种理解词语的方法:查字典,再联系课内容,就能找到词语更准确的意思了。 6、明确题目“亡羊补牢”的意思。 7、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。三、细读课,理解寓意。(一)关注句式,读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1、了解故事起因,指读起因部分。板书:窟窿叼走 2、随识字“窟、窿、叼”。 3、了解句式,引导学生关注段落结构。养羊人养了好几只羊,一天早上发现少了一只,为什么少了一只呢?请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果,而是用了“原”一词引出了原因,读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读,再指名读。(二)为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。讨论交流: 1、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 2、指导读这句话,读出他的后悔之情。 3、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……) (二)揣摩人物内心,分角色朗读人物对话。 1、看到窟窿,发现羊少了一只,街坊是怎么说的?养羊人又是怎么回答的?自读人物对话。 2、板书:街坊换个意思相同的词? 3、透过街坊和养羊人说的话,想想:他们是怎么想的?师生接读人物对话。 4、分别指两到三组读,在读中老师适时点拨,使学生明确:街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊,所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊,所以不着急也无所谓。 5、街坊在用事实教育养羊人,想说服他修补羊圈,这就叫什么?板