《分与合》教案1.doc

《分与合》教案第一课时教学目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学****过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。2、培养初步的合作学****的意识和动手实践能力。3、在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学重点通过合作操作,让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。教具准备3块糖、学****用具、圆片。教学过程一、初步体验,激趣铺垫1、设疑。教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖,每只手都不能空,你打算怎么拿?指名拿,拿好后要求学生说一说左手拿了几块,右手拿了几块。2、提问。你还能想出别的拿法?指定多位学生口述不同的想法,拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块,右手拿了几块。3、描述。通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学****新的数学知识:分与合。二、实践操作,探究新知1、教学4的分与合。依次出示4只桃、2只盘子(学****用具)。(1)操作:这里有4只桃,如果要把它们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样做?讨论:请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆,怎样将它们放入2个盘子里?(2)引导学生思考:根据你的摆法,你能说说4可以分成几和几吗?让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法,并根据自己的摆法说一说。(3)提问:从同学们的不同摆法中,我们可以发现4的不同分法,动一动你面前的圆片,你能得出4的其他分法吗?再说一说4可以分成几和几。(4)学生活动后提问:4有好几种分法,如果让你说出4的所有分法,一个都不能漏掉,你会按照怎样的顺序说?学生思考片刻后,在小组内交流自己的想法,同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。(5)讨论:你知道几和几合成4吗?2、教学5的分与合。提问:刚才我们研究了4的分与合,同学们自己动脑筋得出了4的几种分法,并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5又可以分成几和几呢?一共又有几种分法呢?你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢?(1)让学生两人一组通过摆5个圆片,探究5的分与合。在学生把5个圆片分成4个和1个时,引导学生从不同方位观察,得到两种表述,教师巡视帮助有困难的小组。(2)让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。(3)小组内推荐出代表交流本组探索的结果,对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。(4)让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。三、想想做做,巩固深化1、2、3的分与合(想想做做第1题)。描述:今天,小朋友们真聪明,通过自己的研究知道了5可以分成几和几,4可以分成几和几。那么2可以分成几和几,3又可以分成几和几呢?请你用自己的圆片先摆一摆,再填一填。学生填好后,两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几,几和几合成几。2、对数游戏(想想做做第2题)。(1)教师请一个小朋友合作介绍游戏规则:桌面上写上4,老师拿出1个圆片,你拿出几个圆片与老师的合成4?老师拿出3个呢?(2)同桌学生进行游戏,要求轮流先出,后出的人一边出一边说几和几合成几。(3)如果桌面上写上5呢?学生同桌之间继续游戏。3、开动小卡车(想想做做第3题)。描述:请同学们看第3题,不过,卡车上的书还没有填完,你会填吗?先填一填,再说一说几可以分成几和几,几