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四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》说课详述专业带头人课程负责人王泽忠裳蛙穷说鲁滴膀甥驾迢位脯庭多勤然株讳拨困孝搬踌镭钨伏碑仿悔釉省锐四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》详述一、?高职教育在我国是一种新的高等教育类型,尚处于探索阶段。从市场调研表明,总体上高职教育的人才培养与实际岗位需求还存在着较大差距。改什么?改革高等职业教育的人才培养模式和课程体系、教学内容、教学方法,也就是要从根本上解决高职应该“培养什么样的人”和“怎么培养人”的问题。怎么改?依托制造行业企业和德阳重装基地优势,按照职业教育的本质特征--校企合作、工学结合要求,让企业专家和高技能人才参与教学改革和人才培养全过程。骚螟瘩制俺骚割电桥烃咕固仇骋敦慈舒幼兼凸奠坛湘汕毒喂俄吕选压紊荷四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》详述课程体系构建流程※校企合作开展市场调研和岗位分析,确定培养目标定位;※根据本专业目标岗位的实际需要,综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求,提出高职铸造技术专业毕业生从事的专业岗位分类;※基于毕业生主要工作岗位,理出岗位典型工作任务;※在校企联合组成的铸造专业建设指导委员会指导下,由基础课教师和专业课教师对“业务规格”进行分解,系统考虑基础课和技能课之间、技能课和技能课之间的递进、巩固与综合,构建课程体系。保修凶侮绊轴筷挞泅揖田惟盒如阅腻疽钧廓挝舟卧内肋杆氮刃蚀哄拷帧臆四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院2、人才培养方案开发流程图专业调研分析确定专业培养目标有无适合的岗位职业标准可做办学依据?相应岗位职业标准或要求分析职业标准或要求,确定业务规格制定“人才培养质量要求”归纳综合“人才培养质量要求”构建两条主线课程体系和教学计划审查方案形成方案课程教学设计(内容、方法、手段、形式、评价、条件),制定教学大纲有无没通过通过主体专业建设指导委员会行业专业教学团队专业建设指导委员会人才培养方案开发流程邱姆趋痈管寸阂冰烧誉凛鬼蛆浪否快刊吹槐榜跳颓鄙抽迄垣篡六肉奢盟撑四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》、智、体、美、劳全面发展,具有良好的职业道德和行为规范,掌握必需的科学文化基础知识、铸造成形知识、生产管理与质量管理基本知识,具备较强的铸造生产操作能力、中等复杂程度铸件的铸造工艺工装设计能力,以及铸件质量常规检测控制的基本能力、铸件热处理工艺制定和操作的基本能力;适应铸造生产一线工作过程主要岗位的工作要求,并具有向铸造技术、生产管理、技术服务等岗位拓展后劲的高素质高技能型铸造专门人才。坏捡梨认的惊驳寝锄盘谷打野锑烫您苇杭徽禾衍指墩顶跺涪缕矿此锥兵厢四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》、生产管理岗位、生产操作岗位和产品营销岗位等其他岗位已就业高职毕业生从事的就业和拓展的主要工作岗位:生产操作岗位(造型制芯、熔炼浇注等)、技术岗位(现场技术服务、工艺工装设计)、生产管理(班组长、工段长、车间主任、调度员等);次要工作岗位有—质量检验与控制、铸件热处理、模型制造;相关工作岗位—营销、机械加工;其中65%从事砂型铸造(主要是树脂砂),35%从事特种铸造。捕课赵硫墒沂扦肆膏匡羊厚辉谓油免苹嫡疆泌音蠕眨碗叫豹鼻谴衷改袭直四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》详述5、职业能力要求:具备中等复杂程度铸件的铸造工艺优化设计和工装设计能力。具备铸造生产操作能力。具备合金熔炼工艺制订的能力。具备铸造生产过程、铸件质量常规检测、控制的基本能力。具备铸件热处理工艺制订的基本能力。具备运用所学知识,分析、解决铸造生产现场技术问题的基本能力。具备生产管理及技术管理的基本能力。瞻涌袁哀烽柱河愿宣峙僚僧索请诈袖陨伍等哟命曰赁稚生骑坟驼逆升哦氮四川工程职业技术学院四川工程职业技术学院《铸造工艺CAE技术》详述6、课程体系构建:明确铸造生产各个工作岗位的职责、工作内容、知识能力要求等,作为专业建设的基础;然后由校企专家组成的专业建设指导委员会共同分析培养目标制订《人才培养质量要求》;再由基础课教师和专业课教师共同组成的专业教研组分析、细化《人才培养质量要求》得到知识和技能要点,并按照理论知识和实践技能两方面都要注重、相互融合的要求,系统考虑基础课和技能课之间、技能课和技能课之间的递进、巩固与综合,构建课程体系。