大学英语课程教学要求.ppt

坚持人本主义教学观,全面落实《大学英语课程教学要求》-兼谈“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》的编写理念:(1)就学生而言,不论是英语专业的学生还是非英语专业的学生,只凭每周上几节课是难以掌握英语的。好学生都不是在课堂上由老师“教”出来的,而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学****英语而言,不要把“宝”都押在课堂教学上,而要靠自学。因此,我们应该引导学****者树立自主学****观和终生学****观。,不论你实施什么样的教学理念和教学方法,教师的最终使命是引导学生学会学****英语。教师要懂得一点语言学理论(尤其是二语****得理论),但是通晓语言学或二语****得理论并不等于通晓英语;探讨教学理念并不等于通晓或实践英语教学;英语教师的立身和立业之本依旧是教师本人英语功底、文化修养和综合素质。(2)在中国语境下从事英语教学,不仅要借鉴国外的先进教学理念和方法,还要汲取我国源远流长的语文(国文)教学传统和经验。如果从孔子设坛授业算起,我国的语文教学应该有2500多年的历史传统了。从事英语教学应当借鉴国文或母语教学的一些有益经验。,我国语文教学历来主张“文道结合”,提倡“为文”与“做人”的一致性;主张“情理结合”,不仅要让学生晓之以理,而且能动之以情,让调动起来的“情”与教学过程中的“境”实现交融;把生动直观的形象思维与科学抽象的逻辑思维结合起来;把审美情操的培养与智力发展结合起来。主张“教学相长”。如叶圣陶先生所说的,“教是为了不教”,教学目标是达到“不待老师讲、学生自能读书;不待老师批改、学生自能作文。”这些传统经验都体现了人本主义的教学观。,我国语文教学重视字、词、句层面的分析,更重视通篇的文本分析。注重识字:“蒙养之时,识字为先。”重视诵读:“读书百遍,经义自见”、“眼观其文,口诵其声,心唯其意。”倡导“体察”:对文本“切己体察”,潜心感悟,即全身心地沉浸在诗文的语境之中,知其意、得其趣、悟其神。倡导大量阅读和诵读:“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。“八字”教学法:“听”、“说”、“读”、“写”、“查”、“讲”、“改”、“背”。我国语文教学的传统可用三句话概括:一是坚持人本主义教学观;二是主张自主学****三是注重文本分析。这为我们的英语教学提供了重要启示。essfulEnglishLearner2.《大学英语课程教学要求》是人本主义教学观的完美结晶人本主义教学观源于人本主义心理学,其主要代表人物是美国社会心理学家马斯洛(;1908-1970)和美国心理学家罗杰斯(CarlRansomRogers;1902-1987)。essfulEnglishLearner2.《大学英语课程教学要求》是人本主义教学观的完美结晶马斯洛把人的需求分为两类——“生存需求”(低级需求)和“成长需求”(高级需求)。“生存/基本需要”(deficiencyneeds/D-needs):生理需求(Biological&PhysiologicalNeeds):air,food,drink,shelter,warmth,sleep,(SafetyNeeds):protectionfromelements,security,order,law,stability,(BelongingnessandLoveNeeds):workgroup,family,affection,relationships,(EsteemNeeds):self-esteem,achievement,independence,status,dominance,prestige,managerialresponsibility,