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学****理论概述一、学****的概述学****的一般概念人类学****的特点学生学****的特点学****的类型二、几种主要的学****理论(一)行为派的学****理论巴甫洛夫的经典条件反射学说的学****观华生的行为主义学****观桑代克的联结主义的学****观斯金纳的操作条件反射学****观班杜拉的社会学****理论(二)认知派的学****理论格式塔学派的学****理论托尔曼的认知——目的说布鲁纳的认知——发现说奥苏伯尔的有意义学****理论加涅的信息加工学****理论建构主义的学****理论樱员饯吻茹堪沁埃纪墅片蛊个筋匡罪叹界懊暮献叙氨好瞧匡哲疏行秩所伴学****理论概述学****理论概述一、 学****是人与动物在生活过程中获得个体经验,并由经验引起行为较持久的变化过程。这是广义的学****概念,包括了人与动物的各种学****形式。为了更好地理解这一概念,要把握以下几点:第一,学****不仅指学****后所表现的结果,如用筷子吃饭,会骑自行车等,而且还包括从不会用筷子到会用筷子、从不会骑自行车到会骑自行车的行为变化的过程;第二,所说的“行为”,既包括可观察的外显行为,如读书、写字,也包括象思想、观点的获得这样不能直接观察的内潜行为;第三,学****的行为变化是由经验引起的,所说的“经验”是个体在后天活动中获得的,那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化,比如吞咽、身体发育、残疾行为等,不能称之为学****第四,学****的行为变化是比较持久的,由适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化,如运动员服用兴奋剂,成绩暂时提高,但这样的行为变化是比较短暂的。不能称之为学****第五,所说的“行为变化”,既包括由坏向好的变化,也包括由好向坏的变化,养成好****惯与养成坏****惯,同样都是学****脱梁礁苞峙服寄郡升湖庐诈手盅咯丘皮葱妄笨可艺逻***。人的学****的实质表现在以下几个方面:人的学****是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的。人的学****是掌握社会历史经验和个体经验的过程。人的学****是以语言为中介的。人的学****是自觉的、有目的、有计划的。,是学****的一种特殊形式,是狭义的学****它既不同于人类历史经验的积累过程,也不同于人们在日常生活环境中所进行的学****学生学****的主要特点是:学生的学****是以掌握间接知识经验为主的。学生的学****是在教师有目的、有计划、有组织地知道下进行的。学生学****的主要任务是掌握系统的科学知识、技能,形成科学的世界观和良好的道德品质。学生的学****是在学校班集体中进行的。,因而学****的类型也是多种多样的。(一)根据学****目标的不同进行的分类美国心理学家布卢姆()将教育目标分为认知领域的目标、情感领域的目标和动作技能领域的目标三大部分,每一领域的目标又从低到高分为若干等级。其中认知领域的目标可以分为知识、理解、运用、分析、综合、评价六类。(二)根据学****的结果的不同进行的分类美国心理学家加涅()认为学生学****之后要获得五种****得的能力即五种学****结果,它们是:;;;;。(三)根据学****方式的不同进行的分类美国心理学家奥苏伯尔()根据学****方式以及学****内容与学****者原有知识的关系不同对学****进行了分类。根据学****方式的不同,奥苏伯尔将学****分为接受学****和发现学****两种。接受学****是将学生要学****的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。发现学****是指学生要学****的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。根据学****内容与学****者原有知识的关系不同,奥苏伯尔将学****分为机械学****和有意义学****两种。机械学****是指当前的学****没有与已有知识建立某种有意义的联系;有意义学****是指当前的学****与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。(四)根据学****内容的不同进行的划分在我国心理学家潘菽主编的《教育心理学》(1980)中根据学****内容的不同,将学****分为四种:;;;。要溃排己囱音荫痞庄叛住姆暗徐酬鞘牢抄针骨胁夺瘫膝物焉屿镇潜熬窍房学****理论概述学****理论概述二、几种主要的学****理论学****理论是心理学中最古老的研究领域之一,也是教育心理学中最重要、最核心、最发达的研究领域。学****理论是指有关学****的实质、学****的过程、学****的规律以及制约学****的各种条件的理论探讨和解释。100多年来,心理学家在探讨学****理论的过程中,由于各自的哲学基础、理论背景、研究手段的不同,自然形成了各种不同的理论