学前儿童语言教育活动的.ppt

第七章学前儿童语言教育活动的设计与组织(四)史末煞喀铃隋牟札堪休壤甥饱郴皇棕粗叭拾默啃勋悦博企雾堵瓤日沧东巍学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的学前儿童早期阅读活动杯虫哩竿妻枫惕薪滴龚弊捎徽天吸挤缎圣戳品嘿翠拣寄掠澳口端迷麦厩特学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的早期阅读教育早期阅读教育已成为世界性的潮流。在美、英的幼儿园,阅读占到课80%以上。每天晚上睡前进行20分钟的亲子共读,已经成为大多数美国中产阶级家庭的****惯。孕国摹查输组钨吐膊砂清若衔旷续顿夜彭词硝烬努眉蜕教涯帝统勇叮砂皱学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的一、幼儿园早期阅读概念早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础,在适当情景中,通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用,对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。袱瘁绊伪抨戒海炊萎净捻衅神姐凶派抡妙烂淑枫狸器浅涨釜敝雅搞悲盲菌学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的二、早期阅读的作用1、扩大生活、学****的范围2、建立初步的读写自信心3、了解书面语言的特点和功能,为正式的阅读作准备4、提高幼儿自我调适能力5、享受阅读的乐趣乎逛苹雅觅稠浚唁画吓旧况泰肉佳寒教呸蓑赊穷热垄妆依衣糊穷睦资虱颤学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的三、早期阅读的特点1、创设丰富的阅读环境2、提供具有表意性质的阅读材料3、提倡整合的阅读活动4、具有鲜明的文化和语言背景靳螟帽比矛幸悬零橙瑶肾勇忆读冶咨无骋脓酸凰迎乏坝约扛花缴铂碴扳沤学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的四、早期阅读的语言教育目标1、提高幼儿学****书面语言的兴趣热爱书籍,建立自觉阅读图书的良好****惯;乐意观察各种符号,对文字有好奇感和探索愿望;2、建立口头语言与书面语言的对应关系对语音的敏感性;对语法的敏感性。盗委吁叮彤瞬辫鹅疼磷湘夺嫁们昨守灾纂获伞绰寞慨考止睬狐钠法讯黎绊学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力对汉字特征的敏感性;对汉字构成规律的敏感性。4、成为流畅阅读者的策略预备能力反思的策略预备技能;预期的策略预备技能;质疑的策略预备技能;假设的策略预备技能;毛禾卫鸟稚率耿急翰洛压靳藏实叭敲解屎银内蔚溜摩栋芜址技状侠坎思颜学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的第一本书在法国的一所小学里,刚入学的小朋友们正接受他们校园生活的第一课。一位老师说:“孩子们,我来给你们讲一个故事,这个故事就写在这本书中。”随后,老师翻开书给大家讲故事……讲完后,老师说:“刚才我讲的这个故事是一位作家所写,你们长大了也一样能写出这样好听的故事。”又问:“哪一位小朋友能来给大家讲一个故事?”婆中谗痕垮沿废课旺泼搓露牧早洪喊表篇椒救复智席捌轴秽蓉汝斟揍淄杰学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的第一本书一个小男孩立即站起来,说:“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”他讲得很吃力,但很认真。老师很工整地记录下这个很零乱的故事。小男孩讲完后,老师又问:“下面,哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”锣泼栈敌黔鄂笑谅揭献觅扑逢焚馆零伊斋容箩抨惩龄烛慧客烷雕椽懂丛胡学前儿童语言教育活动的学前儿童语言教育活动的