田心幼儿园小课题开题报告.doc

田心幼儿园小课题开题报告课题名称《小班幼儿有效整理区域活动材料的策略研究》单位深圳市田心实业股份有限公司幼儿园承担组别小三班课题起止时间2015年12月~2016年7月主持人丘智慧联系电话**********参与者丘智慧、曾瑶、马银带问题描述我班孩子入园两个多月,哭闹的现象没有了,孩子的情绪也稳定,愿意和喜欢上幼儿园了,喜欢与同伴一起玩游戏了。在区域活动后收拾整理的这一环节中,是我们目前最为烦恼的事情。因为在幼儿园里,每个孩子来自不同家庭背景、不同的性格、不同兴趣爱好、不同的家庭教育方式、不同的行为****惯等。所以在我们的区域活动中孩子在玩的的过程中很开心,但到了后面收拾整理的环节会出现以下的这些情况:有些调皮活跃的孩子直接走人不收不管,剩下个别老实的孩子在慢慢地收拾;有部分孩子听到收拾的音乐后,故意把玩具乱扔,甚至个别的孩子还会兴奋地丢玩具的也有;有些孩子将不同的玩具全部混放在一起;有些孩子听到指令后也还是不会收拾继续玩他的;有些是在懒懒散散地收拾没有实效性等。针对这一问题,是我们班上面临需要解决的问题。问题界定有效整理:在区域材料收拾活动中我们以间接指导为主,直接指导为辅。一般来说主要有三种指导方式:平行式、交叉式和垂直式。在实践中,我们应根据在区域活动结束后的不同环节和幼儿的年龄特点,确定指导要点,选择与运用合理的指导方式达到有效整理。问题解决的设想(一)、通过晨间的谈话与孩子共同讨论每一个区域中的规则,并用图文并茂的图片告知孩子区域材料摆放的规则,并粘贴在区域中。(二)、在每一次的区域收拾整理的环节都提出不同的要求,由单一到分类、从简单到复杂、由慢到快等。(三)、在开展多种形式的方式中选用鼓励、榜样、示范、直观、参与等方式引导孩子。(四)、每一个区域收拾整理后拍成照片进行比赛,激发和鼓励孩子。(五)、在开展班级的整理区域活动材料时,分每一周重点培养收拾整理一个区域,老师专门辅导。(六)、针对个别的孩子进行个别的辅导。拟问题解决的预期成效分析孩子们能够听到音乐后自觉有序地收拾整理各类玩具。孩子们在整理中,按照物品的摆放标记分类摆放好。孩子们能够养成不乱丢玩具,爱护玩具的好****惯。得到家长们支持和认可。5、在一定的时间内,孩子们整理能够有序、快速地收拾整理好。