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教学讲义(由于讲义内容太多在此仅提供二章内容).doc教学讲义(由于讲义内容太多在此仅提供二章内容)第一章新设计色彩理念概述、色彩的形成(12学时)要求和说明:通过色彩理论的学****使学生掌握色彩理论的基本知识和色彩原理,认识理解色彩学和色彩艺术规律。为进一步实践提供理论依据。第一节色彩原理、色彩理论的历史发展绘画作品的语言是指构成画面传达特定的思想感情、精神内涵的表现手段:即形、光、色、线、体积、明安、空间、构图等,色彩语言是其中一个基本因素。无论是画水彩、水粉、油画,还是表现风景,静物,人物,色彩语言都是必须掌握的基本理论和技能。绘画的色彩语言,包括色彩学的基本理论,色彩造型,色彩表现等基本手段和规律。一般来说色彩学比较强调揭示客观色彩的规律,而色彩语言不仅是要分析理解客观的色彩,而且强调重新构成和再现客观世界的色彩关系,表达出画家的感受,理解及美学的评价。色彩语言的研究综合了色彩学,心里学,美学等多方面的成果,扩展丰富了绘画色彩的表现领域,对架上的绘画,装饰,设计许多方面的发展起了推动作用,现代社会由于文化生活以及社会交往的发展,对色彩语言的理解和应用,已经成为现代人文化修养的一个组成部分。无论是绘画的制作还是欣赏,以及其他的文化艺术生活,例如摄影,摄像,电视,服装,家具,室内布置等的选择和使用,都离不开相应的色彩知识。学****和掌握色彩知识也已经成为人们日常工作和生活中的一种需要。色彩语言的形成和发展是经过了一定的历史过程的。由于色彩因素在艺术中有着巨大的作用,古今中外的艺术大师们都很重视色彩理论和技法的研究,从而积累了丰富的色彩经验和理论。中国关于色彩的论述最早见于春秋时期,《论语>>里所讲的“绘事后素”,以及〈考工记〉里所讲的“凡画馈之事后素工”就是说绘画不仅有白描勾勒的色彩底稿,在此之后还要着色,赋彩,南齐时期谢赫德六法论提出了“随形赋彩”的设色要求。清代画家邹一桂又具体指出:“寒暖强弱,大小(指色块的大小),光暗皆色调也,画家宜调度得体方佳。”现代美术教育家徐悲鸿在教学中也要求把素描和色彩完美的结合起来。在近代色彩学中把原色和间色区别开来的问题,中国古代的文献中也遭以提出,古人称原色为正色,不正为间色。〈礼玉藻〉中有文说“衣正色”。〈疏引梁皇侃〉:“正色谓清黄白色。五方正色也。不正谓之五方间色也。绿,红碧,紫,黄(橙色)也“。在西方欧洲文艺复兴时期,达,芬齐提出:”最重要的是六色。光的白,大地的黄,水的蓝,空气的青,火的红,暗的黑“。近代则把原色缩减为三原色。当前以三原色学说为主,不过由于有些现象不能用三原色来解释,所以也还有四原色的学说并从。人类对色彩的认识和应用,总是与绘画材料的使用和工艺过程的发展密切相关的,古埃及,希腊,罗马的蜡画,中世纪的湿壁画和蛋彩画都很重视色彩的应用。但是这些画作使用的材料有的性能限制了色彩的运用和发展,乔凡尼说:“蛋彩画画起来很慢很费劲,用这种方法做出的画效果生硬,不润泽。”因此画家们终于舍弃了蛋彩画和湿壁画,转而采用油画,油画颜色浓厚,容易遮盖,干燥速度快慢适中,能画出微妙的色彩变化和光影效果。油画所使用的材料是用一种干性植物油调和干的颜色粉,从而制成一种作画颜料,所以叫做油画。中国在几千年前就开始使用干性油调和色粉来作画。考古工作者在湖南长沙马王堆一号汉墓中曾发现其中的棺上有用油色画的神人怪兽云霞,山西省大同出土的北魏屏风残段上的油色至今仍然然色彩鲜明。这是中国最早的使用油质颜料在木头上作画的正明,因此英国专门研究油画技法的海莱尔,席勒说;“有充分理由认为,远在凡,爱克兄弟完善油画的几千年前,中国人就发明了油画。”这个论断是有充分依据的。油画颜料是一种稳定耐久,色域宽广细致的色彩材料,促进了绘画色彩的发展。初期的油画作品中的素描因素强,色彩较弱,具有很强的色彩假定性。随后的画家和色彩理论家们,在研究绘画色彩的语言上付出了巨大的辛勤的劳动,一步步的推进了对绘画色彩的认识。希腊哲学家阿里斯多德(384---332)写有《色彩学》的小册子,认为原色是白黄黑,他的色彩理论主观推论较多,他曾经提出“光照在物体上,物体的颜色随光的颜色而变化”,说明他当时已经察觉到物体色和光源色的关系,意大利文艺复兴带来了美术技法理论的巨大发展,在绘画中采用了几何学的远近法,开始使用明暗表现立体和空间。达,芬齐(1452---1519)的理论著作《绘画论》,其中突出的贡献是创建了配色理论,他不仅提出“为光所照耀的饿对象的颜色为发光体的颜色所影响”,科学的道出了光色,物体色,环境色的饿相互关系。16世纪的威尼斯画家提香很善于运用色彩,他的作品中用一种主要色相和种种不同的冷暖,明暗,鲜灰的变化来组织画面,发展了油画色彩语言,提香是把素描色彩很好结合起来的色彩大师。他对欧洲油画艺术的发展起了很大影响。西班牙画家委拉斯贵支同样致力于把色彩和素描紧密结合起来,在用色彩造型方