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生本教育课堂教学模式简介.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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生本教育课堂教学模式简介生本课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学****的课堂。具体表现形态为——“四突出”、“三转变”和“四个基本程序”。四突出:1、突出学生:充分发挥学生主体作用,完全改变教师讲,学生听的局面。2、突出学****整个教学过程处处突出学生的学****质疑和探究。3、突出合作:全班分成若干小组,每小组4-6人,无论是课前准备还是上课时的学****每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。4、突出探究:让学生通过自主学****探究获得知识,形成能力。三转变:1、变教师灌输式的教为学生自主性的学,使学生获得学****动力。2、变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”,使学生掌握学****方法。3、变“他律”为“自律”,使学生获得自信、自尊,激发内在的学****潜能。四个基本流序:前置性学****小组交流---班级汇报---总结巩固(延伸拓展)一、前置性学****学生先学。所谓前置性学****就是引导学生在学****新知识前尝试自主学****了解学****内容。一般是课前预****或前置性作业,不固定,比较灵活。通过前置学****鼓励学生先学。关于“前置性作业”的设计,郭教授提出了低入-多做-深思-高出的设计原则。低入的含义是:简单,根本,开放(可拓展)。起点要低,要求简单,形式开放。多做的含义是:人人可做,人人多做。深思的含义是:通过学生自学,使知识扎根心灵,提高学生的智慧。高出的含义是:例题自己做,难题自己想。1、“低入”是指教学的起点要尽量低一些,即教师的设计简单化,让学生的活动容易化。抓住“简单、根本”形成开放空间,容纳学生最广大的活动,是整个生本教学的关键。“低入”,就是要让孩子们在学****时找到成就感。2、“简单”:不是指内容简单或者难度较小,而是设计的环节简单,要留给学生很大空间,让他们去发挥。3、“根本”就是核心,即重要的、有价值的知识或问题。要求教师抓住知识主线,找准教学重难点。理科学****注重学生的探究,文科学****注重学生的大量阅读。对语文教学,要问“阅读推进了没有”?对数学或理科教学,要问“根本抓住了没有”?对英语教学,要问“活动形成了没有”?4、如何寻找简单和根本,就是把它灵魂化,使学生浅池戏水,深池激浪,达到深思高出,是整个备课要注意的问题,这样才产生巨大的学生学****的空间。▲太阳升起的地方▲思想发生的地方▲新旧结合的地方▲引而不发的地方5、如何做到简单根本:抓住核心。核心指的是:核心内容、核心环节、核心思想、核心技术以及内容、环节、技术、思想的核心——感悟6、“多做”多做具有两层含义,其一是人人可做,即教师所组织的教学每个学生都能参与;其二是教学过程中,要尽量多地开展活动,使学生在活动中获得知识和技能,了解知识的形成过程,体会探究知识的心理,感受学****的快乐。即通过更多、更有效的实践活动,引导学生在大量实践中,通过自己的感悟和思考,从中领悟知识,提升思想。7、“深思”就是在“多做”中,实现思维的积累和深化。是指学生在多做的基础上获得大量的感性材料,教师要引导学生多层面、多角度的思考,把知识深化,构建成认知结构。8、“高出”就是有收获,是前置性学****的质量要求。二、小组合作学****4-6人小组,交流讨论,要求教师放弃逐句逐段的讲解,而是抛出有价值的问题,让学生展开讨论。三、班级交流,交流形式比较灵活,人人参与。有小组代表交流,也有学生与学生、学生与教师的互动,教师在倾听的基础上引导点拨,让学生的思维进行

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  • 时间2019-08-19