甲状腺激素分泌的调节机制-教案.doc

:..甲状腺激素分泌的调节机制-教案甲状腺激素分泌的调节机制【教学分析】本节内容包括甲状腺激素分泌的调节机制、激素调节的实例等两部分内容,其中甲状腺激素分泌的调节机制是本节课的重点。高三学生初步具备了利用课本知识解决实际问题的能力,通过前面内容的学****对甲状腺激素的生理功能有一定的认识,但对甲状腺激素分泌的调节机制及其对于机体维持稳态的重要意义却知之较少。因此本节课将紧密联系学生生活实际,通过教师引导,学生思考、讨论、交流等可以比较充分的完成教学任务。【设计理念】本节课以“提高学生的生物科学素养;面向全体学生;注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教学的过程,运用比喻,化抽象为具体,引导学生归纳总结甲状腺激素分泌过程中存在的调节机制,并用于解释与之相关的生活现象(缺碘性地方性甲状腺肿)。教学过程中,让学生成为学****活动的主体,教师要尽量创设学生活动的机会,为学生的学****提供必要的指导和知识铺垫。本节内容与实际生活是密切相关的,因此要引导学生把所学的知识与现实生活相结合。这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景,分析挖掘这些问题中包含的科学知识,另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。【教学目标】1、知识目标:据图说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制,说出激素调节的特点。2、能力目标:尝试运用反馈调节的原理,解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。3、情感目标:学会合理膳食,形成健康的生活状态。【教学重难点】教学重点:甲状腺激素分泌的调节机制教学难点:运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例【教学方法】讲授法教学与启发式教学相结合:通过生活中的实例(新疆乌什县的缺碘性地方性甲状腺肿)引出甲状腺激素分泌存在的调节机制。运用教具和板书阐明具体的调节机制,并引导学生运用甲状腺激素分泌调节机制解释生活中的实例。【教学用具】图片展示地方性甲状腺肿的症状,卡纸和板书展示甲状腺激素分泌的调节机制。【教学板书】市场信息寒冷刺激下丘脑市场部文件一促甲状腺激素释放激素(TRH)反馈调节垂体生产部文件二促甲状腺激素(TSH)甲状腺车间 产品甲状腺激素细胞代谢 【教学流程】创设情境引入新课运用本节知识解释缺碘性地方性甲状腺肿阅读教材,结合比喻理解甲状腺分泌调节机制【教学进程】教学程序教师行为学生活动设计思路创设情境,导入新课——甲状腺激素分泌的调节机制通过图片展示,引出地方性甲状腺肿与碘之间存在联系(不做具体解释),进而导入甲状腺激素分泌的调节机制观看图片,思考并回答问题引出课题探究新知:(一)甲状腺激素分泌调节机制——分级调节阅读教材,通过企业的市场部、生产部、车间为喻体(当市场部接收到市场信息(产品空缺),经分析处理后