二年级语文《母亲的恩情》评课稿.docx

二年级语文《母亲的恩情》评课稿《母亲的恩情》是篇包诗,包诗教学的理想境界是和诗水乳交融。在与诗的处理上我们常常顾此失彼,不是重就是重诗,更有甚者把包诗简单地上成抓住诗句或重点词到中找相关意思,不仅影响了的整体性,也破坏了诗表达的意境。以上案例中处理《游子吟》中前两句诗的教学为我们提供了很好的示范。课一二小节描述了母亲的光辉,第一小节写了母亲在油灯下为孟郊缝补衣服的内容对应的诗句正是“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”在学****第一小节时,教者充分利用中插图,引导学生抓住相关的重点句重点词,通过自读自悟的方式让学生感悟母亲对孟郊浓浓的爱,在此基础上二度开发插图,联系诗句思考图上为什么没有孟郊?他知道母亲深夜在为他缝补衣服吗?利用本的空白处,挖掘诗契合点,非常巧妙地由引出相关诗句,诗互照,在内容理解和情境体会方面做到了水乳交融。课第三小节写了孟郊在路上回想母亲的恩情,表达了孟郊对母恩的感激之情,这是整篇课教学的难点。上述案例中教者紧扣关键词语和句子,借助相关插图,引导学生在读中品词析句,体会情感。尤其是在理解本的基础上指导学生朗读时,把两句长句以短句换行的形式出示,不仅在内容上而且在形式上帮助学生体会孟郊抒发报恩的情怀。可是“阳光沐浴小草”正如“母亲无私关爱孩子”一样,“沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情!”寓意我们要懂得回报母亲的恩情,这对二年级的学生说在理解上有一定的难度。难度一:“沐浴”这个词语的抽象性很难言说,孩子们易和生活中常用语“淋浴”混淆;难度二:“阳光沐浴小草”和“母亲无私关爱孩子”之间的有何关联;难度三:孟郊是在远离母亲时想到母亲的恩情,人在背井离乡之时是容易产生思念的情绪,而对于从小生活在蜜罐里的二年级孩子说,感觉父母为他们做的一切都是理所当然的,两者之间差距之大,如何