畅言多媒体教学软件在小学数学教学中的应用.doc

畅言多媒体教学软件在小学数学教学中的应用使用畅言多媒体教学软件提升数学课堂教学质量甘肃省张掖市临泽县城关小学张文娟自去年学校各班安装畅言教学系统软件,并进行畅言多媒体的使用培训后,学校立刻掀起了使用畅言系统进行课堂教学的热潮。通过一学年的使用,我们发现在小学数学教学过程中,恰当、正确地借助畅言系统辅助教学,有利于调动学生的学****积极性,有利于小学生对新知识的获取,有利于小学生能力的培养,有利于小学生获得信息进行思考活动,有利于小学生学****方式的改善。一、借助畅言多媒体系统,创设情境,能激发学生学****兴趣教学有法,但无定法,贵在有法,妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点,往往影响课堂学****效果。因此,利用畅言系统这样的信息技术辅助教学不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学****方式,有利于调节课堂气氛,创设学****情境,激发学生学****数学的兴趣。例如:在进行《时、分,24时记时》的教学内容时,学生在实际生活中积累了一些感***经验,但往往是“知其然”,而难以道其“所以然”。教学中,我利用畅言多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际。教学时,点击相应的课件,熟悉的画面、悦耳的音乐,使学生赏心悦目,愉悦的情绪使学生思维活跃,兴趣浓厚,参与效果可想而知。从这里可以看出利用畅言多媒体系统进行教学,能够成功地创设情境,激发学生的学****兴趣。由于畅言多媒体课件形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。此时教师无需更多言语,只需借助畅言多媒体制作好的课件,便无声地传递了教学信息,将教学内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。二、借助畅言多媒体系统,能化抽象为直观,促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱,运用畅言多媒体系统教学能直观形象地把整个过程显示出来,可以给学生身临其境的感受,为他们学****数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁,帮助他们理解知识。例如:在进行《线段、射线、直线》的教学时,我点击畅言系统这一课的相应课件,在屏幕上会显示一组图形,让学生辨认直线和线段,然后,将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生看后悟出射线是怎么形成的。畅言多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息,以利于学生对复杂信息的识别。例如:在《圆的画法》的教学中,可先让学生观察这一课相应课件的展示:一条线段绕一个端点(定点)顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程。接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得“画圆”的完整信息。这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助畅言多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,从而使学生较容易地找出事物之间的联系,促进对知识的理解。三、借助畅言多媒体系统,能化静为动,让学生感受知识形成过程应用畅言多媒体系统,能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性。例如:《加法的初步认识》是低年级学生学****加法的开始,让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法,用语言叙述很难表达准确、完整。因