松岗中学试行导师制加强师德师风教育活动方案.doc

松岗中学试行导师制加强师德师风教育活动方案松岗中学试行德育导师制加强师德师风教育活动方案为进一步加强教师职业道德建设,提高教师职业道德水平,树立人人都是德育工作者的德育理念,根据《宝安区教育系统进一步加强师德师风教育活动方案》精神,结合我校工作实际,探索我校德育工作模式,制定本方案。一、指导思想“亲其师,信其道”,德育导师制旨在动员全体教师根据学生的个性差异,从思想、学****生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生,促进学生的全面成长。主要内容就是根据班主任提供的有关受导学生情况,依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好,尊重师生双方意愿,对受导学生的思想品行、学****方法、心理成长、生活情感,特长培养等方面予以关注与培育,既教书又育人,既管教又管导的一种德育模式。因此,德育导师制要以科学发展观为指导,开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育,本着“用心沟通,以德树人,以情感人、以行导行、率先垂范”的育人原则,以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式,在促进每一个学生健康成长的同时,努力建设一支爱岗敬业、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的教师队伍。二、组织领导为保证本次活动的正常有效进行,学校成立试行德育导师制、加强师德师风教育活动工作领导小组:组长:罗玉平副组长:张世建、刘向红、余迅、杨海春、谭海明组员:程华、曾才、郑传林、孙树桃、邓克、汪旺富、陈文嘉、吴金凤、李有根、陈小良、李永进、邱绍谦、顾球瑛下设工作小组办公室,主任由刘向红副校长担任,程华担任副主任,各年级长组织实施执行。三、实施步骤1、选配导师。要求每个级组召开班科联席会议,对本年级科任老师进行统筹,根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力等进行全面的摸底调查,在此基础上,由年级长任命每一个教师担任至少五个学生的德育导师。2、确立受导关系。一方面班主任根据学生的实际情况,确定受导学生。要注意兼顾优秀生、中等生和后进生,家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学****有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。另一面学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求或受导教师。级组可根据实际作适当调整。导师关系确定后,学校记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学****优势、学****风格、学****弱势、同伴关系、心理特点、个性特点、家庭背景等材料,作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。3、明确导师工作职责。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学****辅导”的要求,德育导师的主要职责是:1)帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质;关注学生的思想、品德、行为表现,防止和纠正不良行为的产生和发展。2)关心学生的学业进步及个性特长发展,合理指导学生的学****3)关心学生的身心健康发展,指导学生的生活和心理的辅导。4)指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。5)及时与学生家长、其他任课教师沟通,全面了解掌握学生在各方面的表现。6)帮助学生解决在学****生活、身体、心理等方面的困惑。4、建立工作制度。1)建立学生德育导师制档案。学校发给每个导师工作记录册,导师要对每位学生建立成长记录档案,追踪学生成长轨迹。内容包括:学生家庭及社会关系详细情况;学生的个性特征、行为****惯、道德素养、兴趣爱好;学生心理、生理、身体