构建良好的校园环境促进学生身心健康成长.doc

构建良好的校园环境促进学生身心健康成长构建良好的校园文化环境培养学生健康成长[摘要]良好的校园环境对促进学生身心发展有其重要的功能作用。为了发挥它的作用。一定要重视创设德育环境,寻找培养学生的方法和途径。[关键词]校园文化、育人功能、情景、德育建设构建良好的校园文化环境,发挥它的功能作用,促进学生健康成长,这是摆在学校的重大课题。笔者认为,优化学校校园环境实际上是一种“调整”或叫做“整合”。这就是把学校中的一切精神因素和物质因素进行“调整”和“整合”。即充分利用校园的每一处地方、每一棵树木、每面墙壁,创造宽松的、愉悦的、有利于塑造,完善学生的健康人格,培养学生具有遵守法律,爱国奉献,诚实守信和与人为善的人文潜质的环境氛围,使环境与学生相融合,产生和谐,协调情调,使校园成为陶冶、塑造人身心和谐发展的最佳场所。因此,在推进素质教育过程中,加强校园文化建设是素质教育的内在要求,也是由校园人文环境的内涵和功能决定的。学校是培养人才的主阵地,必须充分发挥校园文化建设的功能作用。为加强其功能作用,要从硬件(物质)和软件(精神)两个方面入手,努力创设影响学生成长的德育环境,并寻找促进学生健康成长的方法和途径。一、要重视发挥校园文化的育人功能作用校园文化是学校发展的产物,是客观存在的。它一旦形成就会表现出某种功能并作用于学校全体成员甚至社会。我们认为校园文化有如下几种功能:教育功能。学校是培养人才的场所,校园文化生长、发展是在学校之中,是学校特有的一种文化现象,因此它必须具有强烈的教育功能,承担着教育的教育职能,它不仅有一种文化现象,因此它必须具有强烈的教育功能,承担着教育主体的教育职能,它不仅能够满足学生课堂上的需要:求知益智、开发潜能、创新等,还能满足学生丰富多彩的课余文化生活的需要,为学生发展和对成长提供了一个优良的环境。学生在这个环境中学****和生活,有利于他们尽早地实现由“自然人”向“社会人”、“现代人”过渡,成为德智体美劳全面发展的“四有”新人。这是校园文化最显明的功能。导向功能。学校不是一个封闭的系统,它时刻与环境发生着交流。在学校这个开放的系统中,各种各样的思潮、理论、观念、思想以及人的心理意志、情感等彼此相互碰撞和融汇,学生们在这种比较“自由”的文化氛围内生活,难免不受其不良思想的影响。校园文化就能为学生树立正确的思想和观念直到定向作用。良好的校园文化能使学生产生奋发向上虚心好学的心理定势,形成良好的学风。若能正确引导,通过丰富多彩的生动活泼的文化活动,引导学生走向正确的成长之路,并将全部精力投入到学****之中,成为时代所需要的人才,这正是校园文化导向功能发挥的结果。凝聚功能。校园文化虽然不被个体所占有,但是它却可以对个体的思想、心理和行为起到调控、制约的作用,显示一个学校的整体优势和整体心理状态及行为状态。尽管每一个体都有自己的个性,在能力、学识、兴趣、爱好、需要等方面有较大的差异,但在校园内开展的一切活动,通过灌输、引导、启迪、熏陶,潜移默化地作用于个体,影响个体心理世界,从而使个体具有强烈的归属感。对群体产生认同、模仿的倾向,并尽可能改变自己的感受状态,以使自己的心理状态、行为意向与群体的状态和行为相吻合,以取得认同的赞许。因此校园文化创造了一个良好的心理气氛和行为倾向,增强了群体的凝聚力和身向心力。愉悦功能。文化活动不仅具有教育性,而且还具有娱乐性