构建自主高效课堂 促进教学持续发展.doc

构建自主高效课堂促进教学持续发展构建自主高效课堂促进教学持续发展——阜阳市教育科学规划立项课题《“653”农村自主高效课堂模式探究》课题结题报告执笔:九龙镇中心小学梁志峰《“653”自主高效课堂模式探究》是颍州区九龙镇中心小学承担的阜阳市教育科学规划立项课题(编号fJK12082)。 经阜阳市教育科学学术评审委员会评审,阜阳市教育局批准,被确定为阜阳市教育科学课题。一、课题研究背景、意义基础教育改革的核心是课程改革,课程改革主要体现在课堂教学方面;课堂的焦点是效益,只有高效课堂教学,才会产生较高的教学质量。从有效课堂发展到今天的高效课堂,这是教学理念转变的一次飞跃。我校开展“653”自主高效课堂活动,目的是把学生从传统的课堂中解放出来,更有进一步推进素质教育,提高教学效率的意义。实施高效课堂,在探索研究性的学****活动中发展学生的创新思维,提高学生的实践能力是课程发展的必然趋势。这就是本次课题研究的实际意义。 一是探索出适合九龙镇中心小学各学科特点的高效课堂教学模式,提高教学效率和质量。意义:改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学,可以解决我校课堂教学中现有的一些问题,使课堂不仅成为学生学****的乐园,而且成为学生成长的乐土。二是改变学生的学****方式,提高学生的学****能力,促进学生的全面发展。意义:充分调动学生学****的积极性和主动性,从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。通过高效课堂走向高效学****从而实现终身学****三是以研促教,加快教师的专业成长。意义:促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观,逐步提高教师的整体素质和业务水平,进而优化教学,更好地为学生的成长服务。但是我们也发现,目前各地对高效课堂的研究还有一些值得进一步探讨的空间,一是目前的研究大都直接指向课堂操作,更多的是获得经验层面的成果,缺乏对高效课堂本质的系统描述,因而难免在研究中出现一定的盲目性和随意性,而且难以将研究推向深入,二是目前的研究大都在高中、初中展开,研究成果多指向高中、初中课堂,小学高效课堂构建的研究则相对薄弱,因此开展小学高效课堂建构研究显得尤为重要和紧迫。因此,本课题具有一定的实践价值,一是有利于教师教学方式的改革;二是有利于学生学****方式的转变;三是有利于学生创新能力和实践能力的培养。总之,本课题的研究将会使数学课堂更加的完善和科学,将会使课堂教学焕发出生机和活力,它将有利于学生综合素质的不断增强,将更加有利于教师的专业化成长。二、课题的理论依据㈠生本教育理论告诉我们,儿童是天生的学****者,虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善,但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因,具备强大的发展动力和潜能。学生学****天性的自由展现,必然带来学生真正的学****热情和惊人的学****效率,必然带来学生学****热情的高涨,求知欲望的膨胀,学****能力的提升。“充分相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生”就是以学生为主体,就是顺应学生的学****天性。㈡自主学****理论告诉我们,每个学****主体都是相对独立的“人”,具有自我独立的心理认知系统、具有求得自我独立的欲望、具有“天赋”的学****潜能和一定的独立能力。自主学****本质上就是学****主体自我选择、自我探索、自我建构、自我创造知识的过程。因此,学****是学****主体“自己的”事,任何人都无法代替。教师所能做的就是激发学生的学****愿望、指导学生的学****方法,让学生愿学、乐学、会学、善学。三、课题研究内容