构建至善文化 追求卓越发展 (3).doc

构建至善文化追求卓越发展(3)构建“至善”文化追求卓越发展缘起:人之初,性本善。“善”是中华传统文化中最重要的特质和核心价值,就是要与人为善、戒恶扬善,以和为贵、以善为美。我国古代儒家把“义”视为善,重视修养品行;墨家把“利”视为善,讲究实用性;春秋战国时期的善是“可欲”,就是人的欲望可以得到满足,注重人的需求。党的十八大明确要求“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本对象是人,根本任务是育人。践行核心价值观是当今德育工作的重中之重。“诚信友善”是核心价值观的重要内容。我校地处城乡结合部,随着国家级开发区的建立和开发区经济的快速发展,大量外来创业人员、务工人员聚集我校周边,使我校外来务工子弟占全体学生的45%以上。由于流动性较大,又缺乏较为系统的教育,他们的品行参差不齐,部分学生陋****多****惯差,亟需进行全方位的矫正。因此,我校的德育工作显得尤为紧迫。学校文化不仅要有厚重的历史积淀,而且要有鲜明的时代特征,并与学校教育工作有机结合,形成鲜明的学校特色。我校立足海安县礼仪教育办学特色和外来人员子弟较多的现状,大力建构校园文化,努力形成以“至善”为关键词的学校文化价值取向,充分发挥校园文化的德育功能和引领作用,促进学校办学品位的不断提升。一、内涵精髓“止于至善”,语出自《礼记•大学》,所言“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”朱熹在《大学章句》中解释了“止于至善”这句话,说:“止者,必至于是而不牵之意;至善,则事理当然之极也”。明晰的理解,“止”即达到,“至”就是“最”“极”的意思。“止于至善”就是力求达到极完美的境界,是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。“止于至善”,既定了一个目标,给一个上升到人性本质的层面来说,就是大真、大爱、大诚、大智的体现,是自我到无我境界的一种升华。“至善”的精髓是勤、孝、谦、和、思,勤即勤劳善良,孝即忠孝诚实,谦即谦让恭俭,和即仁爱宽厚,思即好学善思。我们努力将“至善”的内涵和精髓渗透到学校管理、环境建设、教育教学及各项活动中,形成“至善”文化理念下的教师观、学生观、课程观、活动观等,把“至善”文化变成师生和家长看得见摸得着的日常生命状态。二、“至善”管理,营造民主和谐崇德敬善氛围。“至善”环境,展示高雅书香人文幸福愿景。“至善”课堂,践行尊重关爱合作快乐理念。“至善”德育,强化****善知善行善扬善意识。我们决心在“至善”管理、“至善”环境、“至善”课堂和“至善”德育的愿景指引下,通过扎实而卓有成效的行动,逐步形成积淀厚重、风貌独特的海安经济开发区实验小学“至善”文化特色。三、行动策略(一)创新“至善”“至善”学校我们要进一步明晰办学思想,通过精心规划、合理布局、分步实施,将“至善”文化渗透到学校管理的每一个角落。要努力培育和弘扬开发区小学五种精神:一是彼此成就的团队精神;二是与时俱进的创新精神;三是行胜于言的践行精神;四是勇挑重担的担当精神;五是学生为本的人文精神。以此积聚校园正能量,弘扬校园主旋律,唱响学校好声音。“至善”教师(1)开展“至善”讲坛活动:一是聘请专家学者向全体教师宣讲社会主义核心价值观和最新的教育教学理论;二是邀请思想先进、经验丰富、风格独特的一线优秀老师讲述自己的“至善”故事。以此来引导教师坚守教育真谛,履行教师职责,实现教育梦想,努力