元素说课稿[1].doc

《元素》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好!今天,我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题二《元素》第一课时。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。一、说教材(一)教材的地位与作用《元素》一节是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元课题2的内容,本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。本节内容的学****是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学****将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来,为今后学****化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识,是构成学生化学素养的基本要素,是为学生的终身学****和将来适应社会生活所必需的。因此,这部分知识对学生十分重要。本节内容是后面章节《离子》学****中不可缺少的部分,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。(二)教学目标在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下三维教学目标:1、知识与技能目标:了解元素的概念;了解元素符号的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号;初步认识元素周期表。2、过程与方法目标:通过元素周期表发现史的教育,体味科学探究的一般过程和方法。3、情感态度与价值观目标:通过元素周期表探究元素之间规律性联系,对学生进行辩证唯物主义教育--量变引起质变的思想。(三)教学重难点根据对教材和教学目标的分析,本节课的教学重难点确定如下:教学重点:掌握元素的概念,元素符号记忆与书写,元素符号的意义。教学难点:元素概念的理解二、说学情对于九年级的学生来说,经过一段时间的学****他们对于化学知识以及物质的宏观组成已经有了一定积累,但对于物质的微观结构还没有太深入的认识,学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,教学过程中多采用直观方法指导学生学****三、说教法本着“因材施教”以及“教学有法,但无定法”的原则,结合教材分析和学生实际情况分析,我确定本节课的教法为:讲解法、谈话法、指导发现法。四、说学法在新课标理念的指导下,结合本节课内容,基于对教材和学情的分析,结合学生的实际情况,我借助多媒体,采用了“自学辅导,当堂达标”教学模式,以学为主,切实培养学生的学****能力。根据以学定教的原则,我确立了自主学****合作探究的学****方法,使学生在自学、探究、合作交流中获得知识,增长能力。五、说教学过程设计教学过程设计充分体现我校教学模式:1、3、6教学模式,即一个教学理念:创设有效课堂;三个案:预****案、教学案、巩固案;六个教学环节:自学质疑——交流展示——互动探究——精讲点拨——矫正反馈——迁移运用六个环节。(一)预****案版块根据所学部分的核心内容和知识主线设计有思维价值的问题,明确主干知识,基本掌握简单知识,以便检查学生预****效果。以此完成以下预****目标:1、让学生明确预****的方法及目标;2、引导学生完成预****思考题3、鼓励学生提出预****中产生的疑问教师应了解在自学过程中学生遇到了哪些问题并期待教师解决。(二)教学案版块具体流程包括:自学质疑——交流展示——互动探究——精讲点拨——矫正反馈——迁移运用六个环节。自学质疑:指导学生围绕预****要求进行自主学****尝试知识建构,基本解决预****自学中的学****问题。比较学生熟悉的几种物质,O2、O3、H2O、H2O2等物质中都含有化