矛和盾的集合(同名20524).doc

矛和盾的集合(同名20524)《矛和盾的集合》【教材分析】《矛和盾的集合》是人教版三年级上册第七组的第一篇课文。本组课文以思想方法为专题,告诉我们应该怎样看问题,想问题,用科学的思想方法思考问题。这篇课文是一篇科学寓言,作者黄水清。课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。课文由三部分组成:第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。【学情分析】《语文课程标准》指出,中年级阅读教学中要引导学生“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”,“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语、精彩句段”,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式。作为三年级的学生,他们在第一学段学****中已基本掌握了“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的方法,在本课中,应该培养学生“抓住关键词语,体会关键词语在表情达意方面的作用”,通过这样的方法训练,为第三学段“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果”奠定基础;《课程标准》指出,第二学段应该让学生“能初步把握课文主要内容”,作为三年级的学生做到这一点还有很大困难,结合本篇课文特点,可以向学生渗透通过抓住关键语句概括课文主要内容的方法。【单元教学目标】,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育。。。。【本课教学目标】,会写14个生字。结合情景理解“集合、自卫、进攻、左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威”等词语。积累文中的四字词语。、流利、有感情地朗读课文。继续学****默读课文。联系上下文理解“雨点般、左抵右档、难以招架、大显神威”的意思,体会关键词句在表情达意方面的作用。。明白发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明坦克的过程,感受发明家是怎样看问题、怎样想问题、怎样解决问题的。“如果……可是……对了……”,仿照发明家的思维过程来训练说话能力。,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。【教学重点】引导学生了解发明家发明坦克的过程。【教学难点】理解、体会由坦克的发明引发的道理。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】,学写“矛”和“盾”。结合情景理解“集合、自卫、进攻、左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威”等词语。积累文中的四字词语。、流利、有感情地朗读课文。继续学****默读课文。联系上下文理解“雨点般、左抵右档、难以招架、大显神威”的意思,体会关键词句在表情达意方面的作用。,感受发明家是怎样看问题、怎样想问题、怎样解决问题的。“如果……可是……对了……”,仿照发明家的思维过程来训练说话能力。【教学设计】一、借助图片揭示课题,指导书写,提炼课题中的关键词语。(2分钟),想看吗?请看大屏幕(课件出示:矛、盾)——图上的两个人使用的兵器你们认识,知道他们有什么作用?(矛进攻、盾自卫)指名上台指着图画说。,伸出小手跟老师一起写一写。(黑板上画有田字格)教师一边说一边书写。矛:横钩写在横中线上,竖弯写在竖中线上。盾:两个撇就像盾的形状,十字就是盾的把手,目代表保护身体的部位。【设计意图:这一过程目的在于让学生通过直观的图片,对“矛”和“盾”的作用有所了解,知道它们在功能上是相对的。为下一步的学****打好基础。】,看老师把课题补充完整。“集”写在田字格中。齐读课题。:“集”的演变过程。(1)这是最初在甲古文中“集”的样子,像一只短尾巴鸟停在树上。后来在篆文中演变成三只鸟停在树上,再后来慢慢变成了现在的“集”字。“集”就是指:许多鸟停树上,这就是集的本意。(2)这儿的“集合”是不是两种兵器摆放在一起呢?读了课文我们就明白了。【设计意图:这一环节符合新课标指出的,中年级