谈谈物理学之美(1)精编版.doc

谈谈物理学之美(1)谈谈物理学中美的教学湖南省2011年物理国陪计划学员邓秋月(2011年12月9)尊敬的老师们:我很欣慰能参加这次培训,它让我大开了眼界、更新了教育理念、提升了业务素养,更开心的是认识了在座的各位。回想十八年来的工作历程,让我引以为豪的地方不多,我的特点是对工作的热爱与执着,以及脚踏实地、扎扎实实的作风。为了一心一意搞好工作,儿子一断奶就放回了老家,让公公婆婆带。只有放假才回老家看看。记得儿子三岁那年,曾经抱着他爸撒娇说:“爸爸,我要到你们家去。”那份酸楚,现在想来,心中仍隐隐作痛。可直到现在,仍没改变那份热情和执着。下面谈一谈我对物理学的一点感悟。物理学不是美学,但物理学中包含着美。由于物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律,因而它也就同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美等,它表现在多个方面。一、充分利用物理学的神奇美物理学的神奇美是物理学的一个重要特征,物理中新颖的结论,奇异的实验现象和巧妙的解题方法都表现了令人惊讶的神奇美。这一点在学生一接触物理就有体会和感悟的。人教版在引言中就有让停止沸腾的水不加热却能重新沸腾的实验;透过透镜所看到的世界可大可小;之后又有透过望远镜可观察遥远的夜空;而通过显微镜则能观察到物质内部微观领域中的微小粒子;利用照相机却又能照出惟妙惟肖的景物;马德堡半球实验;太阳光色散等,这些都是教材中所拥有的素材。而我还注重收集和创造这样的素材。如人造卫星失重现象;、沸水养活鱼、静电冲冠实验,人造喷泉等等。这些实例都绝好的体现了物理学的神奇之美。在教学中可大大激发学生的求知欲,达到神秘离奇、令人陶醉的境界。利用这样一些素材进行教学,让学生领悟其中的奥妙,通过学****变神奇为不神奇,从而感受到学****的乐趣。二、物理学简洁美的教学我们人类办事都力求简洁,物理学同样也追求简洁。牛顿曾说:“自然界喜欢简单,不爱用多余的原因夸耀自己。”爱因斯坦也把简炼当作鉴别科学理论的重要美学标准。他曾说:“要通过最少个数的原始概念和原始关系的使用来达到科学的目的。”物理学的简单性并不是指物理内容本身简单,而是一个简单的符号、图像、公式就可包涵极其深刻的内容。如:一条直线画上箭头就有了丰富的内涵,可用来表示像力、光线、磁感线这么抽象的物体;通过几个简单的符号就能表示一个非常复杂的电路;一个理论的假设条件很少,而概括的经验事实或演译出的推论却很多,如牛顿第一定律;通过y=x/z这么一个简单的数学关系式,就能表示如密度p质量m体积V、电阻R电流I电压U、速度v路程s时间t等等物理量之间的变量关系。一个简单的直角坐标系也能体现他们的这种正比关系;还有天平的使用步骤可简单归纳为“一放二拨三调四测五读六收”;我的物理教学,就不断地让学生去领悟和学****这种研究和表示问题的方法。比如利用归纳指导学生把书读薄。把复杂问题简单化。等三、物理学的对称美的教学地球是圆的,这本身就是一种对称。人类社会有男人和女人,这种阴阳协调呈现出一种对称之美。自然界存在着正负两种电荷;南北两种磁极;还有实验仪器的刻度匀称性都体现出对称美;熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华从内容到形式都体现出具有对称性的特征;平面镜成象、光的可逆性,这些都是物理学对称美的一种体现。有作用力也有反作用力。这样一种对称的思想同样可指导我们解题,如:用牛顿第二定律F=ma解题时,由物体的受力