化学反应的表示第一课时.doc

化学反应的表示(第一课时)石油中学夏明春1、【教材分析】本节课是鲁教版第四单元第二节化学反应的表示(第一课时),包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律,是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡,也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫。所以本课内容是一个全书的重点,2、【学情分析】学生学****了元素、分子和原子及它们的符号方面的初步知识,通过电解水实验,有关原子、分子的图示展示,对于化学反应中原子的种类、个数不变化有一定的认识,但还没上升到化学变化涉及物质质量是否发生改变这一层面上面去思考。3、【教学目标】知识与技能:(1)、通过实验探究认识质量守恒定律,了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系。(2)、通过分析化学反应前后原子的特点,从微观角度理解化学反应前后物质质量守恒原因。过程与方法:(1)、通过简单的探究活动让学生体会科学探究的基本过程。(2)、初步学会运用观察、实验等方法获取信息,学会对数据信息处理的基本方法。情感态度与价值观:通过实验探究活动,培养学生善于合作,勤于思考、严谨求实的科学精神,让学生体验到探究活动的乐趣和学****成功的喜悦。4、【教学重点、难点】对质量守恒定律含义的理解和运用5、【教学用品】烧杯、试管、锥形瓶、小试管、酒精灯、火柴、托盘天平、橡胶塞、玻璃棒。铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷、碳酸钠、稀盐酸6、【教学过程】:教师活动学生活动活动设计意图一、创设问题情景:1、复****提问:物质的变化有几种变化?其中化学变化的含义是什么?2、引入:同学们,凡是工厂就得生产,就希望产品的最大化,那么化学反应前后物质的质量是怎么变化呢?回答列举讨论引导学生发现问题:从量的角度去认识化学变化引起质量变化。激发学生的学****兴趣和探究动机、意识。3、启发思考。二、提出问题:【引入】为了更科学严密,我们通过化学反应实例:煤在空气中燃烧;回忆电解水实验并引导观察水电解过程模型图。1、分析思考。2、议论猜测。3、学生陈述。引导学生:以化学反应,是以事实为依据,不能乱猜测。三、实验探究:【要求】学生陈述搜集证据的方法【提醒】1、你想用实验探究的方法嘛?2、必须简要说明实验注意事项。3、实验。1学生生讨论、交流,回准备实验。交流实验方案;分组独立完成,并记好记录。指导如何搜集证据。养成科学的态度、方法让学生亲自操作体验、主动参与知识的获取过程。四、交流反思1、指导,了解学生,收集情况。2、提问各小组数据处理结果。3、以Fe与CuSO4反应为例分析得出:参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应生成的铜与硫酸亚铁的质量总和。4、追问你能对化学反应过程中质量的规律归纳做出概括吗?5、收集问题:不足及改进的地方?1、讨论交流:实验现象组内对数据作出处理初步得结论。2、学生归纳概括出质量守恒定律内容3、回头反思不足与成功之处,谈出自己的感想。指导学生从实验现象概括出本质的规律,这体现着化学思维方法。指导学生获新知培养科学的态度五、新问题探究1、提问:你能从道理上或本质上说明或证明你的假设成立吗?2、教师出示水电解分子原子变化图学生以水的微观分解为例,作出合理解释指导学生从理论方面找证据。从微观寻找证据。六、归纳结论:我们对化学反应有了新的认识