《林海》谈课设计.docx

《林海》谈课设计.docx《林海》谈课设计后六小学房伟民一、谈教材《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言,向我们介绍了大绍安岭的原始森林,表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅,层次清楚,具体描写与抒发感情相结合,展开联想与抒发感情相结合,把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致;以亲切、舒服感情为线,贯穿全文,一次比一次感情深入,把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,本课的教学目标是了解大兴安岭的景物特点,受到美的教育和热爱祖国的思想教育;学****作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法;学****本课生字新词;有感情地朗读课文,背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭,岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。二、谈教法为完成本课时教学目标,突破难点,在教学中,教师必须采取灵活多样的方法,帮助同学真正理解课文内容,体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想,所以应让学生反复诵读,读中悟情,读中表情。同时抓住重点词语的理解,图文结合创设情境等方法完成本课教学。三、谈学法通过上一组和本组第一篇的学****学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解,已具备了一定的体会思想感情的能力,所以本课可以引导学生应用读→思→议→读的学****方法,即初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华。四、谈程序本课可采用五步自主教学模式,即导入揭题→自学探索→交流点拨→检测巩固→深化训练。一、导入揭题1、教师提问以前学过《美丽的小兴安岭》,小兴安岭给你留下了怎样的印象?2、我国还有另一处森林宝库──大兴安岭。 3、揭题板书林海,这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。 4、从题中你知道了什么?你觉得还应该知道了什么?二、组织第一次自学探索出示自学要求1、放课文录音,学生听,可跟默读,注意读准字音,读通课文。 2、同桌互相选读课文。 3、思考课文中几次讲到亲切、舒服?作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的?再按照思考练****中的提纲,给文章分段,列出提纲。 4、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。三、交流点拨1、指名读生字及组词,学生评议。 2、开火车读课文,然后评议。 3、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的,为什么这样分。 4、学生评议分段情况。 5、小结四、组织第二次的自学探索出示自学要求1、作者三次亲切、舒服之感分别是在怎样的情况下产生的?2、我一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样产生的?3、岭、林、花各在什么特点?作者怎样写出岭、林、花的特点的?4、为什么到了林场,我这种亲切之感更加深厚了?如何理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。五、交流点拨这部分主要有三环节交流点拨、朗读体会、质疑问难。 1、交流是检验学生自学成果的过程。在学生交流时如出现分歧与偏向时,教师及时点拨。根据学生的交流,主要要了解岭的特点是多形多、量多、温柔,林的特点是多、绿,花的特点是多、美。 2、朗读体会要在理解的基础上进行。朗读的形式可多样轻读、个读、赛读等。要注意重点语句、重点段落的朗读,使学生真正与作者产生共鸣,感情得到升华。 3、鼓励学生质疑问难是学生自主性的体现。学生在交流、体会后提出有一定价值的疑难本身也是能力的反映。对学生提出的疑问可根据不同情况采取不同