《枣核》 3.docx

《枣核》 3.docx[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。 2、增加学生对社会生活的认识和理解,体会文中人物强烈的民族感,对学生进行爱国主义教育。[重点难点]1、重点朴实的叙述,精巧的结构。 2、难点思乡之情的具体化。[教学时数]二教时[教学过程]第一教时一、导入1、作者简介萧乾,出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,当代著名作家、翻译家、记者。 2、导语今天我们来学****作家萧乾写的《枣核》一文,看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光,冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态,以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。二、教师放课文录音,学生朗读课文,整体感知文章。思考边读边思考,全文贯穿的一条线索是什么?在结构上有什么特点?三、分析课文,理解思路1、全文的线索是什么?是枣核2、理清段落,列出文章结构提纲。⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。第一部分1写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分2—4写朋友见到枣核,如获至宝。第三部分5—10写朋友倾吐思乡之情。第四部分11提示文章中心思想。本文结构精巧,首先表现在用枣核设置悬念。作者由索要枣核起笔,开篇设个悬念用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝,用途却秘而不宣,还故弄玄虚,使悬念更吸引人关注,直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因,解开悬念。结构精巧还表现在用枣核作贯穿全文的线索。枣核,把相距万里的人连在一起,把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上,总布胡同那座小院将同北海一道出现在朋友眼前,给游子的心添一点慰藉。读到后来,谁都能看出,在美籍华人的心目中,这几枚枣核的分量简直等于故乡故土,枣核是一条叙事的线索,更是一条凝聚着乡情的感情线索。板书设计枣核索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情第二课时一、继续学****课文1、阅读第一段。提问段中再三的意思是什么?有何作用?学生回答后明确意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感,为下文表现人物的感情服务。 2、阅读2—4段。提问风烛残年是什么意思?意思是风中的蜡烛,比喻人已到了晚年。提问他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重一句运用了什么修辞手法?表明了什么?学生回答后明确运用了比喻了修辞手法,表明了美籍华人珍惜的态度,得枣核如获至宝的激动心情。提问殷切是什么意思?表明了什么?学生回答后明确意思是深厚而激动,表明了美籍华人急于得到枣核的心情,增强悬念感,为下文表现人物的感情作铺垫。提问美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面,第一句话说的是什么?这一句话表明了什么?学生回答后明确第一句话是带来了吗?表明了美籍华人急于得到枣核的心情。 3、学生根据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么?⑵一座两层小楼,车库的门就像认识主人似的自动掀启,孩子们都成家立业了,各种新式设备也都有了,以上这些话语表明了什么?有什么作用?⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的?⑷这里一过圣诞,我就想旧历年中的一……就……有什么表达效果?⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子,说说这些句子在语言方面有何特点?体现了人物什么思想感情?学生阅读思考后明确⑴写沿途风光,目的一是再次造成悬念,二是为下文作暗示。⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意,更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海,追忆当年