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《核舟记》 3.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约11页 举报非法文档有奖
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《核舟记》 3.docx教学目的一、学****以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺,激发其热爱祖国、热爱人民,并为适应改革开放,振兴中华而读书。教学设想一、教学目的一、二是教学重点。围绕怎样的中心来进行说明,是本文教学的难点。二、可运用道具核舟模型或幻灯核舟图片配合教学,以使学生有直观印象,加深理解并记忆。本课文教学可细可粗,可深可浅。请根据不同对象斟酌处理。三、教学时数三课时。教学过程第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。今天我们学****的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。二、布置课内预****请大家运用字典并结合黑板上的预****题自读这篇文章有些题目需在自读本上笔答完成 1本文出处及作者简介摘要在自读本上。 2为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。示例①罔、贻、轩敞、篛篷等②罔不因势象形,各具情态等 3试分别概括文章段意要求用语精炼,各不超过十个字。 4思考下列问题 1核舟大小如何? 2在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物? 3雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的? 4本文虽名为记,是不是记叙文,为什么? 5文章主体部分的写作顺序是怎样的? 6文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心? 三、巡视课堂,掌握学生自学情况,以便为下面的课文分析提供材料和根据。四、朗读课文 1请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。朗读后,各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价,或指明其读音的错误,或纠正其断句不当;或称道其成功之处。 2老师指导有关朗读的要领读音要力求用标准的普通话,注音要正确,特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲,查有实据,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清楚透彻。断句是一项复杂的工作,古人称为句读。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常规可以提前把握,以便有利于文言文的阅读和理解。比如句首的发语词夫、盖等必须断开,盖大苏泛赤壁云就不可误读为盖大∥苏泛赤壁云;另外,断句跟句法关系密切相联,主、谓、宾各成分之间一般应断开;再则,断句与句意必须一致,不可因断句错误而产生歧义或谬误。最后,断句还跟文言的一些语法****惯、文章的感情基调、文体规律、作家作文的****惯、读者的阅读****惯等有关。阅读中均需综合考虑。 3在预****并对课文整体内容稍有感知、认识的基础上,在学生稍有阅读文言知识的情况下,教师或可带读,或可范读,力争引导学生熟读课文,达到流利畅达之境。读书百遍,其义自见。从而把握文章的整体,获得这种文体的语感。五、研讨课文本文的题目虽有一个记字,是否意味着是一种记叙文体?它与《桃花源记》、《小石潭记》是不是同一种文体? 本讨论题旨在考察同学在预****并熟读之后对课文的整体把握情况;同时借助比较,让学生对古文中的记体文言有比较深入的了解。学生的讨论可以从下列角度开展 1所记的对象和内容 2表达方式及语言这个问题应当在本课时最后提出,容同学课后查阅有关文章资料,并分小组讨论。第二课时一、齐读全文导入第一课时的研讨课文。对这个题目的正确解说应是,1从所记的对象和内容看,《桃花源记》、《小石潭记》等记的是桃花源、小石谭等实地实景,显然属游记类性质的记叙;而《核舟记》作者记的是一艘核舟,一件工艺品,目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧,很可能写成说明文。 2从表达方式及语言看,前者几乎一律用描写文字,对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染;本文则多用客观的说明性语言,采用多种科学的说明方法。就此可以区别同为记,却是文体迥异的两类文章。关于记叙文和说明文的区别,简述如下记叙文是以写人叙事为主,具体而形象地反映社会现实生活的文体。记叙文的基本特点是叙述性和具象性,所谓叙述性,就是用叙述的方法介绍和说明事情发展变化的过程或事物状态的一种特性;具象性,则是就描写这个写作手段而言,是指用生动而形象的语言文字把事物、人物的情况、面貌等等描述出来,给读者以具体清晰的印象。说明文是一种以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的实用事体。它主要是用来帮助人们完整地了解、认识事物的形状、性质、成因、功能、构造、关系或发生、发展过程,从而把握事物的特征、本质及规

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  • 时间2019-08-19