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《特别的作业》.docx


文档分类:建筑/环境 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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《特别的作业》.docx《特别的作业》教学设计之一本篇课文与学生的生活有着密切的联系,孩子们能在课文中找到自己的影子。要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木,与大自然做朋友,进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。我是这样设计的一、走进生活,激发兴趣。在上《特别的作业》一课前,我带领孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说咦,怎么风吹到脸上暖暖的?好舒服呀!我说对……还没等我把话说完,另一个孩子抢着说因为春天来了呗!有的说哎呀!你们看,树开始发芽了。瞧那边,有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀!孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉,感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时,我说明天、后天休息,老师布置一项作业下星期一,咱们把春天带到学校里……在学****课文之前,带领学生走进生活,走进现实世界,能更好地激发学生学****课文的愿望,拉近学生与文本的距离。二、促进想象,感悟语言。星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条;有的带来了五颜六色的花;有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。上课了,我说瞧,你们把春天带到我们教室里,给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样,也把春天带到了教室里,咱们一起去看看吧!孩子们打开书,开始饶有兴趣地阅读,边读边说跟我带的一样……学生经过几次朗读后,我说把你们带来的春天给大家介绍介绍吧!有的学生说我带来了嫩嫩的柳条,微风一吹像女孩子的长发。好美丽!有的说我带来了粉红色的樱花,听说它是日本的国花。有的说我带来了青青的韭菜,用它来包饺子可香呢!有一个学生两手空空站起来大声说我走进动物园,看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸,好像在对我说春天来了;我走到镜子似的小河边,看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去,真漂亮!我说是吗?这个星期天我也要去看看。学生通过自读自悟,再加以想象,把书面语言内化成自己的语言。我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发,引导学生走进文本,感悟语言文字的美。三、善于发现,寻找新的教学生长点。当孩子们热火朝天地说着自己的感受时,我说我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引,情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看!老师把拍的照片一一贴在黑板上,学生不时发出赞叹声哇!红红的桃花,嫩嫩的桑叶,细细的柳枝,青青的小草。接着我说谁来帮我向大家介绍介绍。学生很有创意地进行了表达。我又说看到春天美丽的景色,你想对它说些什么?我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受。接着我问你怎么什么东西也没带到教室来?他说因为花是有生命的,再说公园的花是给大家看的,我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。老师,他跟课文中小丽的做法差不多。学生开始议论。于是我说那咱们一起再来读读课文吧! 我没有生硬的提问,也没有说教应该怎么做,不应该怎么做,而是让学生通过亲身体验,相互对比,在自我感悟中体会到要爱护花草树木,与大自然做朋友,体会人性的美。在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点,并使之成为新的教学生长点。在这样的对话场景中,学生从各种束缚中超越出来,充分展开思想的碰撞,心灵的接纳,在这里,每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里,创生着一种新的表达方式,创生着一种人性的自然流淌与思维的伸展和开放。评析新课程标准倡导的是自主—合作—探究式的学****方式。李老师根据本课的特点,通过研究性学****参与性学****体验性学****和实

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  • 时间2019-08-20