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人类的”老师“.docx


文档分类:外语学习 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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人类的“老师”教学目标:、流利、有感情地朗读课文。,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶两课时教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。课前准备:电脑多媒体幻灯片教学过程:一、复****导入1、揭题导入:今天我们继续学****第7课——(生读:7、人类的老师)。课件1封面通过上堂课的学****我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?(指名回答)课件2提问板书:种种生物二、精读指导(一)学****七、二、一自然段。1、(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)课件3句子出示第七自然段,指名读。(1)这句话告诉了我们什么?指名交流。(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?指名读,齐读。(2)是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?课件4(第二自然段)出示:为什么呢?(何止……一种)鼓励。(3)那么我们该用怎样的语气来读好?自由练读,指名读,齐读。(4)不同的句子,都表达了同样的意思,分别在课文的一前一后,这样写的好处是什么呢?课件前后呼应过渡:从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(1)学生自由读、划。(2)指名交流。(用“因为……所以”的句式)设计课件5(3)齐读第一自然段。3、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三——五自然段,找一找并用笔划出来。课件6设计(1)学生快速读、划。(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(二)学****三、四、五自然段2、同学们,课文三、四、五自然段各写了一个例子,这三个例子写得很具体,很有趣,下面请你们选择自己喜欢的一段再认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。并想想这些“老师”教了人类什么?人类向“老师”学****的收获是什么?课件7(出示要求)同桌交流。相机出示段落,教师适时引导:课件8图片A研究鸟类飞行的原理,发明了飞机;研究蜻蜓的翅膀,解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?(*第三自然段(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?课件:科学家从____得到启示,发明(解决、造出)了____。结合学生回答,板书:飞机设计。(2)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(3)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学****寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学****寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)(6)投影蜻蜓的图片

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  • 时间2019-08-20