人类的老师.doc

[课题(学科和年级)]人类的“老师”语文四年级单位:扬中市丰裕中心小学姓名:印洁邮政编码:212200[教材简解]这是苏教版四年级下册的一篇关于仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学****的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学****的收获。通过本课的学****可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子,内容很具体,层次也很清楚,引人入胜。也正是我们要重点引导学生学****体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。这篇课文对学生而言具有极大疑惑力,因为文中的知识学生比较陌生,有些词恐怕是第一次听说。但是也会激起学生的好奇心和探索的欲望,因此应让学生在重点朗读和合作探索方面下工夫。自然界中,各种生物精巧奇妙的构造和特殊的功能,为人类创造发明提供了不少有益的启示。人们根据蛋壳的外形特点,建造了许多有名的建筑物,如:悉尼歌剧院。这其实是运用了“仿一仿”的方法。现在已经有了新兴的科学,叫“仿生学”,简单来说,它就是“仿一仿”(学一学)的创造方法。我们可以模仿某些事物的形状结构或学****它的某些原理,创造出新的物品,产生新的效果。学****课文,通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构,激发学生的创造思维,为学生创造发明提供有益的启示。[目标预设]、流利地朗读课文,学会本课的生字,理解“流线体”、“薄壳结构”等词语的意思,学会正确书写“祸”“某”等字。,借助具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,感受说明文的特点。“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”,内化课文语言,深刻了解仿生原理,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。[重点、难点]整体感知课文,借助具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,感受说明文的特点,并能用第一人称“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”。[设计理念]这是一篇科学类说明文,作为语文老师决不能把它上成科学课!《语文课程标准》强调:“学生是语文学****的主人,语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯。”为此,本节课引导学生以自主、合作、探究的学****方式学****课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构,激发学生的创造思维,为学生创造发明提供有益的启示,并形成语文能力,提高语文素养。[设计思路](根据先学后教的理念,课前请同学先围绕预****单自学,课上主要以学生汇报、教师引导、小组研究、内化文本、提升素养等方式进行组织教学。)这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点及课后第5题的提示,教学本文,可具体按如下思路展开:,导入新课;,检查自学;,了解“老师”;,概括内容;,训练表达;,激发兴趣。[教学过程]课前谈话:,从幼儿园到现在,教过你们的老师一定很多吧?那么,哪位老师给你留下了深刻的印象?(板书:老师)指3人说说。,我们学****一篇跟老师有关的课文。(板书:“”)看课题,有何发现?猜一猜老师上面为什么加引号?,这里的引号有着特殊的含义。看来我们班的同学真够聪明的,老师相信这节课上同学们一定会有更出色的表现。教