常用修辞格.docx

常用修辞格教学设计[教学设想]在语文教学中,长期以来,修辞的学****更多地停留在辞格学****的狭小圈子里,这不能不说是一种遗憾。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出:“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意,修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”其实,无论是书面表达,还是口头表达,我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程,都是在进行修辞活动。可以说“修辞无处不在”。本堂课设计思路主要是就是以比喻为例,串起学生在日常生活中接触到的使用修辞的各种例子,比如;课本以及课外阅读中所积累的优美语句、广告语、歌词、日常生活用语等,来体会修辞在语言中的表达效果。[教学目标]。、改写句子。。,在写作中能够有意识地运用修辞美化自己的文句。[预****安排及预设],主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语(体会其修辞效果),老师只给予一定的指导和督促。[教学过程]一、出示朱自清的《春》中片段:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻俏俏的,草软绵绵的。桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛像星星,还眨呀眨的。(请同学们一起来读读这段文字,大家觉得这段文字美不美?美在哪?哪些字眼给你留下了深刻印象?)小结:从这段文字语言的分析中,我们可以得到启示:美的语言,定是经过作者精心的选择、调整和组合。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。这也是咱们这堂课梳理探究的话题“修辞无处不在”。二、牛刀小试你能判断出下面句子中用到的修辞手法吗?,俯首甘为孺子牛。(),人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”()、永恒的生命,那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?(),举起篙来砸着鬼子的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。()、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(),他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!()?因为我对这土地爱得深沉……(),沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。()知识链接:关于比喻:::化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。:必须是两种不同事物,两事物间有相似点。[举例]雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……(朱自清《春》)类型形式本体喻词喻体明喻甲象乙出现象、好象、似、如等出现暗喻甲是乙出现是、变为、变