比学赶帮超学习心得.doc

比学赶帮超学****心得比学赶帮超学****心得将学****过程中的疑惑提出来,可以在课堂上提,在作业本上提,也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的教师直接回答,作业本上的教师在批阅作业时回复,“留言板”上的问题,教师可以到网上去回复。当然在回复时,也不要正面回答,而是只给予一些提示,让学生通过回复的提示,自己解决问题;而对于一些目前中学阶段还回复不了的问题,就在鼓励的同时,介绍一些有关的书籍、资料和网站,让学生在今后通过自主学****去解决,就是目前解决不了,在学生的心里也已经埋下了一颗“探究”的种子。这样不但培养了学生自主能力,也会促进他进一步提出更深层次的问题,有利于他们将来的发展。长此以往,学生会养成一种在学****过程中不断提出出问题,不断思考问题,不断解决问题的****惯,使自己的思维****惯得到培养,思维的品质也会有所提高。四、问题在平时的英语教学过程中,我们能坚持多问为什么,同时也提倡学生多问为什么,前景是美好的。但是目前情况看来还有一些阻力。一是我们部分教师在思想上教育的观念的变革还跟不上时代的步伐。譬如,在许多教师的头脑里,一节课如果还有一个问题没有讲完,不论这个问题是否重要,有时甚至也不管学生在这节课里学得如何,就认为这节课是失败的。这种想法从普通教师到学校领导,从学生到学生家长都有。这些都是由于思想上教育观念的后置造成的,所以他们根本看不到,也不可能看到变革了的课堂教学的闪光点,教师就不敢问为什么。二是目前我们英语学科的课程设置对认知目标的要求仍然偏高。这样就迫使教师和学生都在拼命赴进度,把许多精力都放在如何记忆上,同时我们的考试制度又迫使我们把精力放到如何解题上,从而忽视了对学生的能力的培养,教师有时就真的没时间去问为什么。三是许多学校现代教育技术的硬件和软件还不能适应教育发展的需求。学校校园网的发展不平衡,教师在网络方面的技术掌握情况还不够,学生学****中的问题,在家访问校园网时还不能得到自己满意的结果等,学生的为什么就不能及时解决。这样就为通过“问”培养学生终生学****能力设置了重重障碍。存在困难是正常的,只要我们从根本上改变教育观念,进行团体作战,取得学校领导的支持,家长的理解,学科教师敢于变革,勇于改革,再加上学生的积极配合,教师和学生都多问为什么,将来我们的学生到了大学深造,到了社会上工作,就不需要再补上“终生学****能力培养”这一课了。比学赶帮超奋力争先进 城厢区逸夫实验小学在开展创先争优活动中,以“比学赶帮超”系列活动为工作切入点,以“减负增效、提高质量”为主线,以“提高教师职业素养,让每位教师都优秀”为目标,灵活活动载体,讲求活动实效,把创先争优活动与学校科学发展和全面提高教育教学质量紧密结合起来,广大党员有效作为,奋力争先,比学赶帮超,有力有效有序推进该校创先争优活动深入开展。一是“比”差距。在校内比,要求全体党员教师利用教研组内年度考核述职有利契机,党员班主任利用期末班主任工作交流机会,党员行政人员利用工作交流汇报机会,与校内身边的同事进行实实在在的比较,比出不足与差距。学校班子成员对全校教师实行推门听课制度,发现不足,取长补短,激发教师奋勇争先的干劲。在校外比,把本职工作放到全区、乃至全市,与各级各类先进人物比,比精神状态、比工作业绩、比创新能力、比教学水平、比发展势头。党员教师、副教导刘瑞华亲自到常太学区送课下乡,受到该校师生一致好评。通过横纵比较,