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管理心得小学高年级班干部培养与管理策略一、班主任应该学会授权。在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任。这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”,小到学生出勤,大到策划各种活动,无不亲力亲为。这类班主任虽然是吃苦耐劳,可是班级学生却未必买账,班级不是不够活跃,就是状况不断。难怪很多人都说班主任的工作是吃力不讨好。还有一种是“忙学生”的班主任。这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息”,就算是到班级里,也是寥寥几句话提示今天该做的事,然后又出来。可班里的学生却很忙,每个学生都有很多的事情要做,忙到没有时间捣乱,没有时间“出状况”。正是这样“学生忙”的班级,学生不但忙得不亦乐乎,班级管理也是井井有条,学生还知道什么时候该干什么事,什么事该怎么干。到底是什么造成了两个班主任的不同状态,造成了两个班级的不同状态呢?我们再来看一个历史故事。三国中的诸葛亮大家都很熟悉,他26岁出山,58岁去世,为刘备集团服务了26年。在这26年中他的雄才大略和高度负责的敬业精神折服了多少志士仁人,骚人墨客。可是我们也知道在这26年中诸葛亮有11年是大权独揽,众多事情皆亲自处理,忙得没日没夜,最终累死阵前。可见不善授权,事必躬亲,终将累及自我。看来,不论是诸葛亮的故事,还是我们平日里见到的两类班主任的故事,都值得我们这些班级的管理者——班主任,好好深思。由此我们也明白了,在管理者要掌握的技能中,学会授权是非常重要的。授权,既是管理者履行职务的尺度,也是他们行使职权的手段,不论从哪个角度都是至关重要的。作为管理者,一旦职务超过了他个人的能力,那么成功与否的关键就在于他有没有能力通过下属来发挥以一当十的作用。适当授权是指班主任可以把本属于自己的一部分权力委授给学生,对学生指明工作的目的和要求,并为学生提供必要的条件,放手让学生努力完成所分配到的任务的一种领导艺术。那么,学会授权,对于班主任的工作,对于班级管理来说究竟有什么好处呢?从“忙学生”的班主任的例子中我们不难发现:第一,这位班主任通过授权能充分激发学生的积极性,让学生忙得不亦乐乎。他越是让学生自主管理,越能激发学生潜在的能力。第二,学生在忙碌的工作中能够学会合作。班级事务繁杂,任何事都不可能单凭一个人的力量完成,学生在完成任务的过程中肯定要互相帮助。第三,班主任真正解放了自己。“忙学生”的班主任有很多的时间坐在办公室里,坐在办公室里干什么?思考,深入考虑和妥善处理有关班级全局的重大问题,发挥班主任真正应该发挥的作用。这正应了著名教育家魏书生先生的话:“班干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,班干部不做。”班级管理,靠的不光是班主任,更是班干部,甚至是全体学生。而学会授权正是班主任管理好班级,培养好班干部首先应该学会的事。 二、慧眼识英才,选好班干部;放心,放权,用好班干部。班主任学会了授权,那么权该授给什么样的人呢?什么样的人适合托付?班干部选出来了如何用好他们?看来,班主任的用人之道,也是一门很深的学问。1、“德才兼备”还是“唯才是举”?“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准,那么如果从“德才兼备”的选才标准来看,班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么,是否意味着只有“好学生”才能当干部呢?我们先来看这样一个案例:我在三年级时接手了现在这个班级。开学后,为了能够确定班干部的