组合图形的面积教学设计(同名24540).doc

组合图形的面积教学设计(同名24540)《组合图形的面积》教学设计教学目标::在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。能根据组合图形的条件,选择有效的方法进行计算。:会把组合图形分割、添补、割补成所学过的基本图形,学****用转化的思想解决问题。在估算的过程中,丰富估计的策略和方法。:感受计算组合图形面积的必要性,能产生积极的数学学****情感。体会数学与生活的联系,认识数学的价值。教学重点:理解计算组合图形面积的多种方法。教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。学情分析:学生在三年级已学****了长方形与正方形的面积计算,在本册的第二单元又学****了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。在此基础上学****组合图形,一方面可以巩固基本图形的面积计算方法,另一方面则能将所学的知识进行整合,提高学生解决问题的综合能力。教学方法:综合运用引导式教学,采用复****导入法、情境提问法、直观演示法、自主探究法等,促进学生对知识的内化和建构。教学准备:课件《组合图形面积》.ppt教学过程:一、。师:老师出示图形,同桌两人一个说出图形的名称,另一个说出它的面积公式。开始!师在白板软件中快速画出长方形。你知道它的面积怎么算吗?师依次画出正方形、平行四边形、三角形、梯形,并提问,它的面积怎么计算?:这些图形都是基本的平面图形。(白板书写:基本图形)二、:老师这里还有一些图形,你认识吗?(课件出示一个组合图形)师:请看这个图形……是哪几个基本图形组成的?(课件出示其余三个组合图形)师:生活中还有许多像这样的,由几个简单的平面图形组成的图形,我们一起来看看(课件)。课件出示:像这种,由两个或两个以上的简单的平面图形组成的图形,我们把它称为组合图形,(板书:组合图形)?今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。(课件出示:课题)(补充板书:组合图形的面积)三、。出示课本图片:智慧老人家的客厅平面图。(1)说一说:同学们,智慧老人准备给客厅铺上地板,这就是他家的客厅平面图,大家说一说,这是什么图形?(2)估一估:请同学们估计一下这个客厅的面积大约有多大?(大约35平方米左右)学生思考后在小组内交流,集体交流自己的想法。(3人)师引导估算的方法:看成一个近似的长方形。。(1)提问:智慧老人家的客厅到底有多大呢?能不能直接计算出它的面积?请思考:能把它分成已学过的图形吗?该怎么分?学生思考:可以怎么分?(2)指名分一分:指名1画出自己的方法,并说一说自己的想法。其他人观察,还可以怎么分?(3)在“任务单”上动手操作:师:请你拿出下发的“任务单”,仔细观察,用铅笔和尺子画一画,先把这个组合图形转化为已学过的图形。师巡视,对个别学生进行辅导;请4位同学画出自己的画法,师给予必要的帮助。(4)方法归类:师:你是用哪一种方法来分的?师:现在我们比较一下几种方法有什么不同点(指名回答)。生:可以把组合图形分成几个基本图形,先计算出每个图形的面积,再把几个面积加起来,就是组合图形的面积。生:也可以把组合图形空缺的地方补起来,使这个组合图形变成一个我们熟悉的基本