自主、合作、创新学习方法的研究.doc

自主、合作、创新学****方法的研究《自主、合作、创新学****方法的研究》研究报告河南省济源市轵城三中课题组一、课题的提出(一)课题提出的现实依据教师的教学行为没有发生根本性变化,限制了学生自主学****能力和创新思维能力的发展是课题提出的一个重要现实依据。中小学新课程改革已走过6个年头,经过多种方式的培训,学校的办学理念和教师的教学观念发生了较大的变化,但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性的变化,绝大部分教师仍采用“满堂灌”或“一言堂”,学生被动学,限制了学生的自主发展,也限制了学生创造能力的发挥,不利于学生形成终身学****的观念和培养终身学****能力,不利于提高学生学****的积极性与效率,甚至导致学生厌学情绪的蔓延。造成这种现象的主要原因是:1、传统课堂教学方式的影响。2、教师不敢撒手,总怕完不成课堂任务。用教师自己的话说:“让学生摸索半堂课还没有结果,倒不如直接讲给他们听”。3、小学阶段没有培养这方面的能力,初中教学任务紧张,教师觉得这样做太费劲。教师年龄结构偏大,师资力量薄弱是课题提出的又一重要现实依据:我校处在城乡结合处,学校的办学规模相对周围其他学校(轵城一中8规,沁园中学24规)较小,每个年级有四个班,近两年年轻教师纷纷调往城区,本辖区的部分学生也流向城区。面对学校这一现状,张世中校长做出了“科研兴校”的决策,立足于学生的终身发展,从课堂教学抓起,大胆改革,力求开拓创新。面对我校教育教学的现状,我们提出了《自主、合作、创新学****方法的研究》这一课题,目的在于通过研究,一方面能够全面深入地探索和改革中学生学****方式,进一步提高教学效率,促进学生学****能力、学****效率和综合素质的提高。另一方面能够增强教师的研究意识,帮助教师在研究的过程中学会反思,学会探索,学会主动改革,从而促进教师教育教学水平的提高和专业能力的成长。(二)课题提出的理论依据1、《中国教育改革和发展纲要》(简称《纲要》)的有关理论。纲要指出“中小学教育由应试教育转向提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品质,促进学生主动地、活泼地发展的目标。”。《纲要》的“课程改革目标”中指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《纲要》的“教学过程”中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学****教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学****需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”2、教育学家和联合国教科文组织的相关理论。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生自己去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”教育家埃德·加富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学****的人。”联合国教科文组织“国际教育发展委员会”《学会生存》一书中认为:“如果任何教育体系只为持消极态度的人们服务;如果任何改革不能引起学****者积极地亲自参加活动,那末,这种教育充其量只能取得微小的成功。”还认为:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他人同他自己的关系的根本转变,是今后十几年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”世界各国的教育家和教育实践工作者也开始逐渐认识到,学生应是教学过程中的真正中心,教学中的任何活动、教师所作的任何努力,根本上是为了使学生具有主动、自主学****的能力,掌握自我摄取知识的方法。这样,一种新的师生关系悄悄诞生了,这就是:“教”——教会学生学****学”——学会如何学****教学应较少地致力于传递和储存知识,而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。对传统师生关系模式的这种变革,并不是要贬低教师在教学过程中的地位和作用,而是要促进教师的职能由原来的单纯传授者,转变为学生学****活动的指导者,这就对教师提出了更高的要求。为落实新课程理念,实践国家和人民对教育寄予的厚望,我们学校选择《自主、合作、创新学****方法的研究》作为未来一年学校科研的研究课题是一个既能够实现学生发展,又能够促进教师提高的良好载体。(三)本课题所涉及的主要概念的界定1、“自主、合作学****概念的界定。所谓“自主、合作学****就是教师依据教材或其它学****资源特点,为学生创设一定的自学情境,引导学生进入