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自主型教学方法自主型教学方法一自主型学****方法的概念及其教育意义所谓“自主型学****方法”的概念在文献中有种种不同的界说,未必统一,叶希波夫()指出,这个概念有广义、狭义之分。这就是,一些学者认为,自主型学****是“在没有教师寿命下解决课题”,另一些学者则反糨阐释为“学生的能动的自发的活动”。在前者的界说中,“自主型学****活动”是过分绝对化了。教师指导的学生的自主型学****活动总是相对的,是比较自主的。没有教师指导的学生的自主型学****活动是不可能有的。另一方面,学生的一切能动的活动不能说是自主型学****活动。不能把自主型学****活动同学生能动的自我活动的学****活动等同起来。叶希波夫认为,自主型学****活动有两个特色:一是,教师提出课题,学生解决课题并提供适当的时间;二是,课题一旦提出,学生必须尽全力寻求最优的解决方法。自主性的概念只有作为能动的发展的概念才能得到理解。自主性的最高阶段的前题如下:其一,有一定的知识;其二,课题、活动的目标可以理解;其三,掌握解决方法;其四,能视课题性质改变学****方法,拥有旨在解决课题、发展新方法的能力。学生能正确地将课题及其解决方法结合起来,运用自身旧有知识与能力,在没有教师指导的情况下能够解决课题,我们把它称之为自主型学****活动。这种自主型学****活动一旦正确加以运用,将促使学生形成生产性,创造性学****态度。这种场合的教学的最大牲,就是自我活动(学生的能动的活动)。不过,在这里,重要的不是学生外表的活跃,而是学****的强度和效果的提高。唯有在学生比较独立地解决课题,发挥学生的能动性、创造性时,自主型学****活动才会富有实效。自主型学****活动的本来的教学论价值在二组织学生自主的、渐次富有创造性的学****活动。在这里,学生的自我活动具有比较自主的活动的性质。自我活动性(selbsttatigkeit)和片生(selbstandingkeit)的关系是手段与目标的关系。应当通过自我活动形成自主地思考的全面发展的人格。但是,诚如克林伯格指出的,自我活动性和自主性是处于复杂的辩证关系中的。“通过自我活动发展自主性”这一公式不过是显示了发展的主要方向。在自我活动性与自主性之问没有固定的分界线。首先和们必须注意,学生的自我活动性并不是一旦产生便任何时候也不变化的东西。自我活动性并不是某一定时候突然实现,某一定时候一定转化为自主性的东西。自我活动性的内容与形式是不断变化的。这是随儿童的心理发展及所进行的活动的性质的不同南昌发生变化的。初级形式的自我活动总是逐渐地为更复杂更高级的自我活动所到代的。所以,自我活动性是发展的东西,是历经多年才能成就的东西。我们还必须认识到,作为教育目标形成的人的基础能力自主性,也是变化的,不固定的。自主性思维与活动能力的发展有种种阶段。自主性思维与活动能力是借助自主型学****与活动的要素愈益纳入教学之中而得到发展,如果学校要造就出具有出色的自主型劳动能力的人才,那么,这个目的唯有在课堂教学和课外活动中通过多方面的训练自主型活动才能达到。自主型思维与活动的能力是相应于学生的自我活动的发展程度发展起来的。自我活动的发展一里达到某一阶段,就能比较自主地完成学****作业和其他工作。另一方面,自主性的发展达到某一阶段就可能出现高水平的自我活动。自主型活动的能力愈是健全地形成,创造型自我活动的可能性愈是提高。因此,教学中学生的自主型学****活动是他们的业已达至的自我活动性的表现,同时也是他们的自我活动性及自主性进一步发展的手段。因此我们必须激发学生的自我活动性、学生能动性、创造性,在此基础上组织并发展自主型学****活动,借以进一步发展学生的自我活动性与自主性,形成自主性人格。在这里,体现了自主型学****活动的重要意义。二自主型学****方法对于学业成绩及学****态度的影响研究报告表明,自主型学****方法可以提高学生的学业成绩,还可改善学生的“士气”。但是应当警惕的一点是,单纯地运用自主型学****方法未必一定能收到良好的学****效果。它只有在方法论上得到指导时才会有效果。自主型学****方法不是我们在课堂教学中对付幼稚方法论的万能药方。晚近的教学论方法论的研究表明,正确地运用自主型学****方法可以收到下述效果。自主型学****方法可以提高掌握知识的效果。学生自主地探究客体,一般可以导致对窜体的更自觉、更深刻、更持续的掌握。自主型学****方法可以促进学生良好的学****态度与学****心态的形成。我们的经验是,当学生面临真正的课题时,每一个学生都会一改游移不定的心态,确立扎扎实实的的学****态度。,自主型学****活动的最终表现,是出现成绩凝集化(学生之间的成绩差异缩小)的现象。在受纳型学****占压倒优势的情形下,全班学生的成绩差异显著。而运用生产性学****方法时班能的成绩显著凝集。纵然在受纳型学****方式中学业发展迟缓的差生,作为最重要的学****手段的教科书可以构成哪些学****手段?右以运用哪些其他的学****手段——地图、绘画、模型、标