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[材料科学]业务学习材料.doc业务学****二)衡量一位好教师的十个标准   一、把情感还是信息交流放在首位建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师,非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径:舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练****题;为学****有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学****过程中出现的微小进步,并不吝啬鼓励学生;课后找学生谈心,把好消息通过家长之口传给学生;与学生一起参加劳动、活动等。二、把希望寄托于学生还是自己教师要把大面积提高学生学****成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点,因为课堂教学的重点难点在于学生学****欲望的保持与增强,在于学生主动学****状态的形成,在于学生良好学********惯的养成,在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学,而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。三、越教越多还是越教越少有经验的教师把学生教少了,缺乏经验的教师把学生教多了。所谓“越教越少”,有两层含义:一是通过你的课堂教学,需要你教的学生越来越少;二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”,也有两层含义:一是需要你教的学生越来越多;二是每节课需要你讲的东西越来越多。四、知识教了再学还是学了再教学生学了再教比教师教了再学好!比如洋思中学的先学后教、当堂训练。五、教师课堂指令明晰还是模糊明晰的课堂指令,会赢得学生对教师的信任,会提高课堂效益,会让学生学得更有信心。一条明晰的课堂指令必须包括如下因素:明确的任务,完成任务的时间,完成这一任务的形式或办法,如何检查落实这一指令,甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。六、课堂的调动是有效还是无效一个生***动的孩子,在没有任何刺激的情况下,会愿意一天六七节课坐在教室里,而且总是听教师讲课。可以说,没有课堂调动的教学简直是不可思议。所以教师们在设计一节课的时候,一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。七、相信学生的笔头还是口头好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头,不要被学生的口头给骗了。八、教师使劲教还是学生勤奋学教师使劲教是指这位教师勤恳工作,为了提高学生的学****成绩经常废寝忘食,甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”,每个问题都要教师讲了再让学生做。后直教师只相信自己,不相信学生;只会教学生“学会”,而没有教学生愿意学而且会学。学生勤奋学也有两层意思:一是指学生喜欢某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒,被学校班级的优良学风所感染,被生动活泼的课堂教学方法所吸引,有对学科学****充满期待的***。二是指学生有科学高效的学****方法,有很强的自学能力,有不达目的誓不罢休的坚定信念。教师要下决心利用课堂时间、校内学****时间,极力培养学生的自学****惯与自学能力,把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。九、练****完成于课内还是课外如果教师能够相信最有效的练****是课堂训练,就会自觉的把课堂从老师讲课的地方变为学生学****的地方。有经验的教师一定会把最重要的练****放在课堂上,让学生在教师的眼皮底下、在学****同伴的帮助下完成。十、道理是让学生感悟还是直接告诉课堂教学有两个最主要目标:一是增长学生智慧;二是让学生学到做人的道理。有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高要求。也就是说,在他们心中,最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。年轻教师要想成为一位好教师,请从教育案例的收集与整理开始。因为案例教育法能够把要讲述的道理通过真实的故事情境的创设,让受教育者得到心灵的体验,从而产生心灵共鸣,悟出做人的道理。(请摘抄文章中重点内容)业务学****三)如何写好教学反思(一)教学反思的涵义   教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。   这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同,它往往不是一个人独处放松和回忆漫想,而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程,而且常常需要教师合作进行。另外,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有人提出了以下三种反思:  。这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。  。个体在行为过程中对自己的表现、想法、做法进行反思。  。这种反思是以上两种反思的结果,以上述两种反思为基础来指导以后的活动。    这三种反思在产生用于指导行为的知识的过程中有重要意义。首先,教师计划自己的活动,通过“活动中的反思”观察所发生的行为,就好像自己是局外人,借此来理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果联系。而后,教师又进行“对于活动的反思”和“为