《吆 喝》.doc

裕安区新安初中李辉教学目标:知识与能力1、积累、运用文中相关词语。2、了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法1、朗读课文,理清文章思路,整体把握文意。2、揣摩语言,结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗,理解作者写“吆喝”时的内在情感。情感态度价值观品味日常生活的动人底蕴,做生活的有心人。教学重点:体会作者的思想感情。教学难点:品味丰富的文化内涵,做生活的有心人。教学时间:两课时。教学过程:第一课时导入新课:在我们生活中经常会听到一些叫卖的声音,这种叫卖声是小商贩们兜售自己商品的最好手段,今天我们先来给大家听一段相声大师侯宝林先生的相声片段《卖布头》。一、情景体验听完了相声《买布头》学唱生活中的吆喝,同学们有什么感受啊?这节课让我们一起走进萧乾的《吆喝》,去聆听北京城特殊韵味的吆喝声,感受他的那份心动。二、朗读感知1、教师朗读全文学生思考:作者围绕北京城的吆喝声介绍了什么?作者介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的吆喝,及叫卖的内容和方法。早晚吆喝:早点、百货、夜宵四季吆喝:蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦……2、小组竞猜(听录音猜行当)。三、研读品味(品味语言特色)1、品吆喝的“味儿”。介绍北京口语特点:讲究分寸,委婉,事物名词后加“儿”。作者描写要和的语句富有浓郁的地方特色,浏览课文找出文中富有京味的语句,并大声朗读,品味其中的意味。例:冰棍儿----三分嘞。葫芦儿----刚蘸的。我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。……(朗读品味法,比较品味法、语境体悟法、生活体验法)2、品吆喝的“法儿”。阅读第11段品析吆喝的“法儿”例:借甲事物形容乙事物:葫芦儿-----冰塔儿夸张手法:小玩艺儿赛活的具有戏剧性:就剩两挂啦,三分嘞告诉制作过程:蒸而又炸,油油儿又白搭。小组合作:选择任一商品,设计吆喝内容和吆喝方式,体会生活乐趣四、走出课堂哲人常说,一滴水中见大海,一粒沙中见世界。到民间去采风,关注我们平常****焉不察的民风民情,探寻日常生活背后的学问,一定会有许多惊喜的发现!五、拓展深究作者在《吆喝》一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容,他还怀念什么?请找出相关语句,仔细品读,体会作者情感。其实,更值得一提的是声乐部分---就是北京街头各种商贩的叫卖。(自豪)特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。(赞美)让学生谈谈在生活中,是否也会想起什么?怀念些什么?