《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（广州市海珠区康乐中学朱志凌老.doc

广州市海珠区康乐中学朱志凌一、教学目标1、揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,丰富语言积累。2、联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力,感受并理解作者强烈的忧患意识。二、教学重点了解罗布泊的过去和现在,理解造成生态环境破坏的深层原因,明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。三、教学难点品读课文,揣摩语句,体味其真实性、形象性、抒情性;探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。四、学情分析:在平时的学****和生活中,同学们已意识到环保的重要性,我们应关爱环境,保护我们共同的家园。学生是学****和发展的主体,我们的语文教学应植根于“文本”,应面向学生的未来生活。我们应引导学生走进文本,将今日罗布泊和昔日罗布泊形成强烈的对比;从现象到本质、从感性到理性的认识后,帮助学生探究罗布泊消逝的原因。五、教学方法:1、教法:朗读法、点拨法。2、学法:品读法、讨论法、合作探究法。六、教学课时:一课时七、教学过程:(一)、创设情境,***导入。  同学们,我们一起欣赏一段歌曲。播放《天堂》片段,大家知道是哪首歌吗?(《天堂》)对,让我们体味一下歌声里的那个境界:蓝蓝的天空、绿绿的草原、清清的湖水、洁白的羊群、还有那美丽的姑娘,这的确是“天堂”,可是大家也许还不知道,在地球上这样一个个美如天堂的地方。正以惊人的速度消失。其中一个典型的例子就是罗布泊。今天我们一起来解读——《罗布泊,消逝的仙湖》。(二)、研****新课,整体感知。学生快速阅读课文,思考问题: 1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?讨论与归纳:今昔对比。罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作“仙湖”。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。2、造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造这一悲剧? 讨论与归纳:根本原因是利益的驱动,只图眼前利益而不顾长远利益,只图本地区利益而不顾整体利益,甚至不懂生态平衡不懂自然规律,兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。“吃一堑,长一智”,我们应吸取教训:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。(三)、赏读课文,合作探究。美丽的罗布泊就这样人为地消逝了,这怎不令人痛惜?文中除了这种直接指明原因的表达,作者还有些融情感于景物的含蓄表达,默读课文,品析作者字里行间蕴含的情感。讨论与归纳:罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠,两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列,形成巨大的落差,产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化,赋予它们以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已?又如连用四个“盲目”,遗憾之情、谴责之情大大强化。篇末