《雪》第一课时.doc

教学目标:知识与能力理解、积累“读一读,写一写”中的词语,掌握其音、形、义;能有感情地朗诵散文诗;通过诵读感知内容,感受本文语言的清新美和含蕴美;体味两幅雪景的不同。过程与方法引导学生通过诵读感知内容,感受本文语言的的清新美和含蕴美;在比较中,体味两幅雪景的不同。情感态度与价值观感悟和学****鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极身上的人生观,培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。教学重点:有感情地诵读;通过诵读,比较两幅雪景的不同特点来体味蕴涵其中的情感。教学难点:理解本文精练、优美、内涵丰厚的语言。教学过程:一、导入新课冬日里那纷飞的雪花,飘飘洒洒,无边的天宇,凛冽的北风,满眼银装素裹,让人情思飞动,浮想联翩。(引导学生回忆自己积累的有关“雪”的诗句。) 正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪,让鲁迅先生诗意顿生,一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去欣赏美景,欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。二、作者介绍鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人。原名周树人,字豫才。中国历史上伟大的文学家、思想家和革命家。他那带有强烈地域文化乡土气息的批判现实主义作品,是解剖中国国民性的手术刀,是批判黑暗旧社会、反帝反封建的革命利器。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》。三、写作背景介绍《雪》写于1925年1月,当时南方各省革命运动蓬勃发展,正处于革命的前夜,春暖花开的日子似乎不远了。而北方,则被北洋军阀盘踞,正处于一片寒冻之中。此时居住在北京的鲁迅,在黑暗的现实和酷冷的季节中,深知人民渴望过上春天般的美好生活,于是他用犀利的文字歌颂勇敢的斗士,去创造幸福的明天!四、文体介绍散文诗:具有散文抒情特征的诗,兼有散文和诗的特点的一种文学体裁,是诗歌的一个部类;用散文的形式表现诗的内容,以抒情为主,多用来表达对社会生活的独特感受;不分行,也不押韵,不太讲究节奏,写法很像散文;但毕竟是诗(只是一种形式特别的诗),篇幅很短,具有强烈的感情,丰富的想象,深刻的寓意和诗的意境。五、(tuì)升腾凛冽(lǐn)(liè) 脂粉奁(lián) 磬口(qìng)朔方(shuò) 处子(chǔ)旋转(xuán)(zhuǎn)旋风(xuàn)理解词义博识:学识丰富。美艳:美丽鲜艳。奁:盒子。消释:本文指冰雪融化。褪:脱(衣服、羽毛、颜色等)。朔方:北方。凛冽:刺骨的寒冷。目光灼灼:目光明亮的样子。六、边听讲课文边思考,再解决问题:《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别主要体现在文中的哪些段落?明确:(1~3段)写江南的雪;(4~6段):写朔方的雪。?从哪些语句可以看出