《雪》第三课时.doc

【教学目标】,感受本文语言的特点。,理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。,领会朔方雪的象征意义。4、指导朗读,读中悟情。【教学重点】诵读全文,比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。【教学难点】理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。【教学过程】激趣导入。1、课件播放图片导入语:同学们,今天我们学****第6课《雪》。一个“雪”,不禁让我们想到什么?一个词,一句诗,还是一幅画?词:大雪纷飞瑞雪飞舞白霜铺地风雪交加银装素果白雪皑皑雪飘如絮霜花洁白鹅毛大雪大雪封山弥天大雪冰封雪飘冰雪消融 冰冻三尺雪窖冰天冰天雪地堆银彻玉粉装玉砌诗句:北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”课后把有关写雪的词、诗再做一个积累。漫天飞舞的大雪是冬天的精灵,给人以美的享受,视觉的震撼。1925年的那一场雪,连带勾起鲁迅先生的情思,今天,就让我们在先生情思凝结的美文中,一起去赏《雪》景,悟《雪》情。整体感知,读中寻雪。请学生放声自由读课文,并思考:这篇文章主要写了什么内容。尝试用一句话概括文章主要内容。2、生默读文章,思考:文章主要写了哪些地方的雪?分别在文中哪些段落中体现出来。研读课文,踏雪品文。研读“江南的雪”。快速浏览文章,用笔勾画出文中描写雪景的句子。思考:江南的雪有哪些特点?请同学们结合文中具体语句来分析其特点。用“从_________中,我读出了江南的雪的______________(特点)”的句式来说说你的理解。同学们可以用文中的词、短语、句子,也可以用自己的话来概括。引导学生理解,并指导朗读。(从重点词、修饰语、中心语、句子、修辞手法、思想情感、内涵等方面来赏析语言)提示:(1)滋润美艳的江南雪。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花,雪下面还有冷绿的杂草。这里的“血红”、“白中隐青”、“深黄”、“冷绿”写出了江南雪的美艳。(2)蕴含生机富有生命力,蓬勃向上还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤;但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂忙碌地飞着,也听得它们嗡嗡地闹着。”这里的“飞”“闹”表现出了江南雪野的生机盎然的景象。孩子们堆雪人也表现出了江南雪的生机,其中动词“呵”“偷”“拍手”“点头”“嘻笑”写出了孩子们特有的动作和神情,充满了童真童趣,给江南的雪又增添了一份生机 2、研读“朔方的雪”。师配乐范读。结合具体语句来谈谈朔方的雪有何特点。江南的雪是这样的晶莹娟秀,绚丽多姿,给人以优美的感受。那么,北方的雪又是怎样的呢?请同学们默读课文后三段,用笔勾画出描写北方的雪的句子,然后说说北方的雪的特点。提示:(1)北方的雪是独立的。“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,它们决不粘连。”这句话写出了北方的雪的质地、形态,突出了它独立自由的个性。“决不粘连”看出,因为雪总是冰冷的、坚硬的、总以一个个单独的个体呈现,使人觉得孤独。(2)北方的雪花是蓬勃地奋飞的,它就像一位奔放的斗士,在与严寒作坚决的斗