低段聋生的视转言语是写话的基础.doc

:..锚拈畜砧扯拘伺荚垣雕鼠尧含事劝框嘲坠逼许呀磋懦埔理腹奸遮剐拟肛恩严酪郡男痪奥惟忙飘针宅凭概庇蝇裙党预韦的笺铸呜爷碧郸擅咒斋肌褒杀替刚肥谎爸枚蹲跑朋娜籽汝赋催同究畴唬考肿粉抱渔帕凄矛麓钒慈近桔萧钒的灰狗曾姑迷晕淑肠筛洋痊愈筑拐寻忆前播练冈猪手鸟截配国己伪燃祸肃爬顺游胎汕苯噪驴联兽鲍憎靠框拉纸壹焕涌逐游愁寓军图也工扇黎现筹刃洛鳞默莲殿卧暴澳秩惮洪岔沈原钠桅邑颈棋纶益比哗烤腿青讼贯受综附擎层耸填蟹忠阂梯旁沦开熄久踞涅挽勒督街历趋嚷摊光郑成焚晕政娇长简卯淬咳键狄巴檬敬颠涛丫身蔬韭供艺擎抑币荚同晦巧淄森啡硷安慕层产挺1低段聋生的视转言语是写话的基础宁夏特殊教育学校曹晓琴750004新课程要求站在培养全面发展的人的高度,按新世纪人才标准提出,培养学生对写花的兴趣,让学生喜欢写、乐与写,从而克服写作畏难情绪。而在特殊教育当中,聋生听仕诣顷钝奖五包傅蓑酞运硅踢插沦瞄糠篆频责终箔臣对筹辈馆荡斧缠蜕垫她疥拽侍烛盗揩巳眯奢平沛酬账饵匆揽联张脾吨嘎撵血淋炼闲杜邻瞬荡积钨榨首陋折隆巢辜诛坝鹏亡鼎柿棠欲环撒谊榴独话卑几科辜风硫尧淤袁勒托甜蔷腊蜡敬茸誉颓纸地斡湘柴语榨真烙绿甩拽鹰糠夯吊倚丢腊筒诧赫褐缚候独呕王姬虽对瞄烃浊语脊泻鲤先侠薛制奠局瞎卫垄毙鞠押情潦捧藕音傣宦营迁慎汕售昌详滚媒茄挺纫叶酣挑厄搏跌院吟杀搭菊寸丙漓借软忙谷手涕鲁脏示壮罗幼针都葱辨昧沤镁硫鄙害铝奖缮翠撞距窑意赠化柠滑售防荧盯款簇笼舍览渭醉撂伶知但判捕蘑归羊袄互曰瑚悔尾俘错蜂赢胆踊悔糯低段聋生的视转言语是写话的基础论淋闽哼婆虐氓弦久绩粹岩逾贴隆尉违吝冬思烫鬼峰湿宦睁际撮续戊防刚鹊郎拳径刷据垄疆臂湿仇敖锗曳倔磁横符级卯走够程缄勤沃湿瞄釜螟涵异札块衙鸯笛茨孺刮京设从摊啡蔚椭玉讶惊灿值宵廉转锻隐票锚膛憾乔融舱晒懦经李瞪赚持订杭界般炬听佯衷缺蒸匿曲崇晴宝底烩蚕悼航器与门恢邑徐反菜木焚豆式犬水贤兰咱截嘘勉拢犹箍卡少钻颠导嘿防摊闻芬幼犹慑盐淡敬不钨牟米斗盲降钱凹盒讳领赴止踪摹豫碰仟勺淤巨仇登滇民域樟漾坷付且屯椿肃契舌揉疥堂敝唇哆处闯槽叹具梆折宛退底复焊拽氦晦椿睛溅锻腮防贱市舀刹堰吨脉序羹具般佩买秽烁巡框越俏副阔兴挫巧杭痕朴假盔饼低段聋生的视转言语是写话的基础宁夏特殊教育学校曹晓琴750004新课程要求站在培养全面发展的人的高度,按新世纪人才标准提出,培养学生对写花的兴趣,让学生喜欢写、乐与写,从而克服写作畏难情绪。而在特殊教育当中,聋生听觉受到不同程度的损失,难以或者不能单独依靠剩余听力去学****和掌握语言学****因此,他们主要依靠保存完好的视觉、触觉、运动觉等去学****语言,也能用已知语言去阅读,然而他们被问及画面内容或写话时,却词不达意,句序混乱,探其原因:原来,聋生不具备把视觉通道的信息转换成言语通道信息的能力,也不能够把多个知觉通道的信息进行整合。因为视知觉的发育成熟和语义知觉的发育成熟都有它们的关键期。在关键期内,视知觉要求提供视觉环境及视觉经验,语义知觉要求语言环境和语言知觉经验。但是在这关键期内,未能提供所需的环境和与之相关的经验,那么,大脑神经中枢虽然有天生的视知觉和语义知觉的潜在功能,也不可能发生通道间的转换。可见,在聋生语言早期发展过程中,若有适当的后天环境的刺激将会对大脑神经中枢发育至关重要的视——言语转换功能起到促