游子寻根恋歌——《乡愁》教学设计.doc

——游子寻根恋歌教学目标:(一)知识与能力:  ,能有感情地吟诵这首诗。  ,借助想象捕捉诗中呈现的画面。,能仿写本诗。(二)过程与方法:  、联想、仿写等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。(三)情感态度价值观:  、爱祖国的情感,并立志刻苦学****以报效祖国。    教具准备:自制课件(多媒体教学)教学过程:课前营造气氛(PPT《九月九的酒》)一、提出课堂要求我们的课堂(PPT) 师:今天,我们要做课堂的主人,我们要大胆积极地展示自己,老师对同学们的要求是:用自己的眼睛去发现,用自己的语言去表达,用自己的头脑去想象,用自己的心灵去感悟。二、序曲(PPT)深情朗读导入:1972年,台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空,如水的月光穿过窗棂,洒进房间。诗人余光中倚窗而立,时而低头沉思,时而抬头眺望。接着他拿出一瓶酒,斟满酒杯。酒入愁肠,双眼矇眬,思乡之情如潮水般涌上心头,他再也抑制不住内心的***,快步走进书房,打开台灯,摊开稿纸,一首小诗从他的笔尖流淌出来——这就是《乡愁》(PPT)。(板书)下面,让我们一起推开“乡愁”之门。(齐读)三、第一乐章:我来当主播(PPT)师:诗歌就是生活,读诗就是读生活,不爱生活的人是不会爱诗的。我相信,我们都是爱诗爱生活的人。下面就让我们走进今天的第一乐章:我来当主播。我喜欢用这样的方式,在这样的情境下为你吟诵这首诗……学生活动——(先组内展示,再推荐到讲台上展示)预设:(可以根据情感的需要,适当增加手势与增加字词)。师提示:两组对比朗读,更好地指导学生把握诗人情感。1.“我在这头,母亲在那头”能否改成“我在这边,母亲在那边”,为什么?(PPT)(“边”的发音是轻飘飘,软绵绵的,厚度不够,“头”显得感情厚重、沉稳、深刻)2.“乡愁是一湾浅浅的海峡”能否改成“乡愁是海峡”,为什么?(PPT)(“浅浅的海峡”蕴含着深深的乡愁,小小的叠词意蕴丰厚,使抽象的乡愁变得具体可感了。)生朗读:大陆是母亲,不用多说,烧我成灰,我的唐魂汉魄仍然萦绕着那一片故土。掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头。(全班齐读)(PPT)活动小结:刚才我们通过深情的吟诵,把一首“纸上之诗”演绎成我们“口中之诗”,同学们有没有发现诗歌在我们的吟诵声中渐渐地“复活”呢?四、第二乐章:我当摄影师(PPT)师:我准备用这样的特写镜头,用这样的语言表达这样的场景……师示范:(PPT) 我把镜头定格在深秋的傍晚,村口,小路上。一位少年,目光坚定,背着一个大包,步履匆匆。一位母亲,满脸伤感,提着一个行李箱,吃力地跟着。只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。客车停在村口,少年放慢脚步,母亲也缓缓放下箱子。母亲用手抚了抚少年额前的头发,幽幽地说:“别忘了来信。”少年用力点点头,提起箱子转身走向车门。母亲久久伫立,目光深情而又专注地追随着少年的背影。夕阳的余晖给她的面孔笼上了一圈朦胧而美丽的光晕……生活动:先说给同桌听,再指名分享给全班同学听。要求:学生从摄影家的角度,将自己选定的画面用优美且符合诗境的语言表达出来。生朗读:随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便愈重,那时离开大陆整整20年了,我不由担心有生之年回乡无望了,当时,饱满的情绪如水