蒹葭教案.doc

教学目标:1、了解《诗经》的基本常识。感受中国古典诗歌含蓄的表达方式,感受诗歌朦胧凄清的意境。把握诗歌纯洁真挚健康的情感,培养和提高学生的审美情趣。2、学****诗歌重章叠句的形式特点,体会“赋比兴”的表现手法。3、把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。教学重点:把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。教学难点:把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。教学时间:一课时教学过程:导入新课有两句话送给同学们:不学诗,无以言《论语》温柔敦厚,诗教也《礼记》这两句话都提到了“诗”,诗是什么?使我们生命中的诗情画意,是美丽动人的诗歌,追根溯源,是中国文化的重要源头《诗经》。读传统经典,可以让我们变得温柔敦厚。来,让我们齐读《诗经》的常识这节课,我们就一起来诵读《诗经》中优美的抒情诗《蒹葭》。二、初读《蒹葭》,感受诗歌音乐美。:师:请同学们自由朗读诗歌,注意发声清晰,读准字音,读准节奏。请三名同学分读三个章节(提醒:不要齐读,要自己读)(评价:声音是否清晰,字音是否准确,节奏是否准确):师:诗以四言为主,根据语义一般读成“二二”节拍,也就是说读两字后稍作停顿或者延长其中,“道阻且长”要读成“一三”节拍“宛在水中央”5个字要读成“二三”节拍,最后第三章读成“宛在水中沚”一字一拍,诗的高潮。生::大家在朗读时,有没有注意到诗中的“叠词”找出来?师:用叠词有什么好处呢?“苍苍”它是什么意思?从哪里知道的?(你是一位会学****的孩子)你来把茂盛的感觉读出来;读得不好,要带有美好的想象,读出延长的拖音;叠词还有“萋萋”“采采”,都是什么意思,既然都是“茂盛”的意思,那就不要麻烦了,为了统一好理解,都改成“蒹葭茂盛”,好不好?摇头晃脑的品味一下。(2)生:比较朗诵感悟:改了之后,A、不顺口富有变化,读起来琅琅上口,有节奏旋律,富有音乐美B、无韵味,太平淡叠词有音韵的延长,起到“美化语言、加深情感”的作用;(3)拓展:诗词中用叠词最好的是李清照,她的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,连用叠词,极力的刻画了内心深处国破家亡、丈夫离去的悲伤。:擦亮我们的慧眼吧,把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。除了词语,还有没有什么是重叠反复的?我们再来看看第二、三章节与第一节在结构上有什么特点?(三章结构差不多,后两章是第一章的重复,略有不同)这就是《诗经》典型的表现方式,叫“重章叠唱”它有什么特点呢?我们一起来合作感受一下:分老师、男生、女生读,要求跟上节拍,加快语速。(1)、蒹葭苍苍,蒹葭萋萋,蒹葭采采;(2)、蒹葭苍苍,萋萋,采采。(只读第一章即可)我们读出什么感觉?吟诗就像唱“歌”一样,诗歌诗歌就是这么来的!重章叠唱就是文字略加改动,相同的旋律反复的吟唱,推动感情的逐步加深。她就像大浪奔涌,一浪高过一浪,一浪盖过一浪,反复的摇曳着,击打着我们的心灵,造成震撼的效果。这就是“重章叠唱”带给我们的“回环往复、一唱三叹”的音韵美。:现在带着这样的理解,让我们再次齐读,要求读得琅琅上口,情绪悠扬。生读,师板书:重章叠唱音韵美再读《蒹葭》,体会诗的情感美。评价过渡:声音不错,节奏很好,但经典如果只有声音、节奏是不够的,我们还需要理解人物情感,化身为诗中人物,与他同喜同悲,才能读得入情入味。,轻声读诗歌,理解诗歌大意