19、《春酒》教学设计.doc

备课人:鲍敦友教学目标知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子,学****文章富有情趣的细节描写,体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法1、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。2、通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。教学重点、难点1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学法指导1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,增强对故乡对母亲的热爱之情。2、通过学****本文善于运用细节描写突现人物的写法,来加深对文章的理解。3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点,来感受风俗美、人情美。课时安排1课时教学过程一、导入新课新年是我国最大的传统节日,过年时,大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的****俗大同小异,看到我展示的这些画面,你们会想到哪些类似的经历呢?(让同学们举手回答)今天,让我们一起走进八十年多前的温州,去品味那儿的“春酒”,感受那儿过年的风俗,好吗?二、简介作者(出示幻灯)琦君,现当代女作家,原名潘希真。浙江永嘉人,1949年赴台湾,后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》……文学特色:作品多以儿童故事为主,以家乡温州为背景,多取温馨回忆,不离亲情人伦之美,语言温婉自然,长于细节描绘。三、把握情感----一壶“春酒”情依旧1、教师配乐朗读课文,同学们一边听一边细细地品,思考:能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情意呢?(教师配乐朗读课文)学生听读课文后思考回答。例:我认为,可以把“春酒”取名为“乡情酒”。因为作者在家里过年的时候,那幅画面是十分温馨的,而长大之后,她十分思念当初那种乡情,所以我认为可以用“乡情酒”。我觉得可以把这杯酒取名为“思乡酒”。因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念,我觉得在这里,作者是借思念春酒表达对家乡的思念。我把这杯酒取名为暖心酒。因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候,眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景,仿佛又回到了那美好的回忆之中。我把这杯酒取名为“快乐酒”。每当作者想到这杯酒的时候,就想到自己的童年的快乐、美好。师:刚才这几位同学所取的酒名,其实都是围绕着一个共同的情感基调,这种情感的基调就是作者对故乡的那份思念,所以我们采用这位同学的酒名——思乡酒。四、把握结构----韶华易逝,几多往事成追忆这是一杯思乡酒,那么在这杯思乡酒里面包含着作者哪些美好的回忆呢?例:包含了“我”童年喝春酒的快乐。还有和乡邻们喝会酒的那种满足感。还有喝八宝酒时的愉悦。包含了对母亲的爱,对母亲的思念。明确:过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒由此可见,整篇文章围绕春酒,围绕家乡的味道构思全文,展现出了一幅幅颇具特色的民俗画面,也印证了散文的形散神聚,从而体现出文章的构思之美。五、把握人物----相聚渺渺,故乡人儿惹相思我们看一下,刚才同学们讲述的这一杯思乡酒,这一种美好回忆,都是同故乡哪些人联系在一起的?明确:“我”、