往事之七.doc

教学目标1、学****托物言志,借景抒情的表现手法。2、反复诵读,理解作者情感,体会美的意境。教学重点反复诵读,体会美的意境;理解托物言志,借景抒情的表现手法。教学设想:1、教学方法:“诵读、理解、训练”2、教学时间:1课时教学过程及步骤:一、导入:1、诗人但丁说过一句赞美母亲的名言:“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”回顾我们还读过哪些描写母爱的文章或诗句?2、简介作者及其作品。冰心——原名谢婉莹,福建长乐人。著有诗集《春水》、《繁星》,散文集《寄小读者》、《往事》,小说集《超人》等。《往事》抒写她童年和少女时代甜美生活的回忆。冰心说:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”我们不妨把这句自白,作为理解鉴赏这篇散文的一把钥匙。二、给出本课学****目标。三、学生自主学****组织学生进行3—5分钟自学,要求学生大声朗读、大胆质疑,教师巡回解疑、指导。确定学生无人质疑之后组织学生完成自学检测。四、合作学****一)课文诵读指导。1、要求字音准确,语音适中,感情充沛,力求达到声情并茂。2、采用先个人自读,后同桌互读形式诵读课文,再进行男女生朗诵比赛。(二)整体感知1、文段深情地描绘了夜雨后两缸莲花的情状,说说你从中体会到作者抒发了怎样的情感。(对母爱的依恋、歌颂、赞美)2、文中哪些语句能反映作者的情绪变化?请找出来细细体会。3、课文是怎样描述雨中红莲的?在这之前为什么又写了白莲?(三)美点归纳文学作品可以陶冶人的情操,请再次诵读全文,看看你从中都欣赏到了哪些美?(四)课堂探究“母亲呵!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”——说说作者为什么以红莲自比?对“心中的雨点来了这”一句中的“雨点”你是怎么理解的?请以学****小组为单位展开讨论。明确:作者以红莲自比,是托物言志,借景抒情。“心中的雨点”与“自然界的雨点”相对照,喻指人生中遇到的苦闷、挫折。“除了你”强调了母爱的伟大,表达对母爱深深依恋和赞美。五、迁移拓展(一)关于母爱,我们每个人有每个人的体验,请你仿照例句的格式,也说话说自己的体会。母爱,是沙漠的清泉,滋润了我的心田;母爱,是__________,______________。(二)阅读拓展:往事之九(冰心)只在夜半忽然醒了的时候,半意识的状态之中,那种心情,我相信是和初生的婴儿一样的。——每一种东西,每一件事情,都渐渐的,清澈的,侵入光明的意识界里。一个冬夜,只觉得心灵从渺冥黑暗中渐渐的清醒了来。雪白的墙上,哪来些粉霞的颜色,那光辉还不住的跳动——是月夜么?比它清明。是朝阳么?比它稳定。欠身看时,却是薄帘外熊熊的炉火。是谁临睡时将它添得这样旺!这时忽然了解是一夜的正中。我另到一个世界里去了,澄澈清明,不可描画;白日的事,一些儿也想不起来了,我只静静的……回过头来,床边小几上的那盆牡丹,在微光中晕红着脸,好像浅笑着对我说,“睡人呵!我守着你多时了。”水仙却在光影外,自领略她凌波微步的仙趣,又好像和倚在她旁边的梅花对语。看守我的安琪儿呵!在我无知的浓睡之中,都将你们辜负了!火光仍是漾着,我仍是静着——我意识的界限,却不只牡丹,不止梅花,渐渐的扩大起来了。但那时神清若水,一切的事,都像剔透玲珑的石子般,浸在水里,历历可数。一会儿渐渐的又沉到无意识界中去了——我感谢睡神,他用梦的帘儿,将光雾般的一夜,和尘嚣的白日分开了,使我