体积和容积.doc

教材分析:《体积与容积》是在学生认识了长方体、正方体的特点,以及它们的展开图,理解了长方体、正方体表面积的意义和计算方法的基础上来开展学****的。体积与容积是比较抽象的概念,教材重视让学生在充分理解图形语言的基础上,通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步建立体积和容积的概念。“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这一概念的关键词是“空间”。在教学中,除了要注意学生的生活经验和动手实验相结合外,还要注意使学生理解物体会占据一定的空间(它是三维的),物体所占的空间是有大有小的。“容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积”,这一概念的关键词是“容纳”。学生建立了体积概念以后,理解容积也将会变得轻松一些。因此,在教学过程中我将抓住这两个关键词来引导学生去探索。教学目标:、实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步理解体积和容积的概念。、实际操作和小组交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。、态度与价值观体验生活中处处有数学,培养学生合作精神激发学生学数学、爱数学的情感。教学重点:通过具体的活动,初步理解体积和容积的概念。教学难点:理解体积和容积的联系和区别。教具、学具准备:1、借助农远资源加工制作多媒体课件。2、学生自制长方体、正方体学具。教学过程:一、创设情境、激发兴趣1、课件演示;学生讲“一只乌鸦找水喝”的故事。2、动画演示:乌鸦把一颗颗石块衔到瓶子里,瓶里的水面涨高了,乌鸦就喝着了水。3、提出问题:为什么乌鸦把一颗颗石块衔到瓶子里,瓶里的水面涨高了?乌鸦想的办法中蕴含着什么数学知识呢?4、根据学生回答,点明关键词——物体所占“空间”,揭示课题——体积与容积。二、探究问题、感悟知识1、小组活动,初步感悟。触摸长方体、正方体学具,说说有什么感受,小组交流,全班反馈,感悟物体所占的“空间”和物体所占的“空间”有大小。2、出示“客厅”的课件,说说客厅里哪些物体占有一定的空间?并联系生活实际举例说明物体所占的“空间”的大小。3、出示课件,比一比。①篮球和乒乓球,哪个占的空间大,哪个占的空间小?(篮球大)②土豆和红薯,哪个占的空间大,哪个占的空间小?(肉眼很难判断土豆和红薯的大小)你能想出办法来比较吗?4、动画演示,进一步理解物体所占空间的大小。把土豆和红薯分别投放到两个大小相同并装有同样的高度水的杯子里。仔细观察两个杯子里水面的高度变化,你发现了什么?通过实验,我们发现红薯占的空间大,土豆占的空间小。5、联系实际,总结概念。物体所占空间的大小,叫做物体的体积三、指导活动、拓展延伸1、课件演示:杯子、集装箱和冰箱,理解“容器”、“容纳物体”,引导学生观察并回答问题:①想一想生活中还有一些什么容器?②哪些容器容纳的物体多,哪些容器容纳的物体少?根据学生回答,点明关键词——容器“容纳”物体。2、演示一组容器,联系实际举例说明一些容器的容积,理解“容积”概念。容器所容纳物体的体积,、课件演示魔方和木盒,比较容积与体积的区别。:①谁的体积大?(木盒的体积大。)②魔方和木