《叔向贺贫》课件教案设计.doc

《叔向贺贫》课件教案第一课时北京市大成学校田萍教学目标:1、了解《国语》。2、有语气地朗读课文。3、初步认识俭以养德,德以持身的重要性。教学重点:1、了解《国语》。2、能通顺地朗读课文。教学难点:有语气地朗读课文。教学手段:多媒体教学过程:教师活动学生活动(一)三分钟说话练****二)导入新课:师:这世上做发财梦的为数不少,可希望自己贫穷的恐怕没一个。我不敢说贫穷是万恶之源,但我知道贫穷确实让很多人过得不爽。因为贫穷而无钱治病,因为贫穷而上不起学,因为贫穷而了无生趣……贫穷,实在不是什么好事。但竟有祝贺贫穷的人,今天就让咱们学****这篇《叔向贺贫》。(板书课题)(三)初读课文:1、简介《国语》:《国语》是中国最早的一部国别史著作。记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。上起周穆王西征犬戎(约前947年),下至智伯被灭(前453年)。《国语》按照一定顺序分国排列,在内容上偏重于记述历史人物的言论。这是国语体例上最大的特点。关于《国语》的作者是一个颇具争议的问题。自古至今学界多有争论,现在还没有形成定论。司马迁最早提到《国语》的作者是左丘明,其后班固、刘知几等都认为是左丘明所著,还把《国语》称为《春秋外传》。但是在晋朝以后,许多学者都怀疑《国语》不是左丘明所著。直到现在,学界仍然争论不休,一般都否认左丘明是《国语》的作者,但是缺少确凿的证据。普遍看法是,《国语》是战国初期一些熟悉各国历史的人,根据当时周朝王室和各诸侯国的史料,经过整理加工汇编而成。按学号指名可以指名学生说说对“贫穷”的看法指名学生介绍,教师补充2、生字:卿( )卒()狄( )桓( )贿( )郤()绛( )稽()朗读课文:1、听课文朗读录音。2、指名学生朗读课文。(五)串讲第一段:叔向见韩宣子,宣子忧贫,叔向贺之。叔向去见韩宣子,宣子正为贫困而发愁,叔向却向他表示祝贺。(六)小结:贫穷并不可怕,可怕的是贫穷带给人们的种种心理问题。很多人没有认识到的是,贫穷其实是一所最好的学校,通过克服贫穷,我们可以学到很多东西。很多的伟大人物正是从贫困中成长起来的。只有弱者才会被贫穷吓倒,而强者总是对贫穷充满了感恩。(七)布置作业:,查字典学生多种形式朗读课文。学生课前查找课文翻译,课上分小组交流,教师补充、订正六、板书设计:二十五、叔向贺贫《国语》在中国古代汉语中,贫穷两字是分开解释的:贫指的是没有钱的意思。穷指的是没有官爵的意思。第二课时教学目标:1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、体会本文逐层说理、对比论证的特点。3、认识俭以养德,德以持身的重要性。二、教学重点:1、根据注释、工具书翻译课文。2、了解本文要表达的观点。三、教学难点:掌握文中重点文言词语的意义和用法。四、教学手段:多媒体五、教学过程:教师活动学生活动(一)三分钟说话练****二)导入新课:师:贫穷,富有,这两个看似相距遥远实际近在咫尺的词语,居然让一堵无形的墙分隔开来,而这道墙,其实就是——人们的心境。也许有人很贫穷,一无所有,但他活得快乐,活得精彩,活得充实。因为他乐观豁达,他相信自己能改变人生,改变生命的价值,凭着这股信念,他始终坚持不懈,前进的道路坎坷难走,但他并不畏惧,因为他有一颗钢铁般的百坚不催的心,正是这颗心,给了他勇气与意志,尽历艰辛,在人生路上洒满汗水,最终摘到成功