苏州园林.doc

苏州园林《苏州园林》说课稿各位专家评委:大家好!我要阐述的是关于《苏州园林》这篇课文的教学理念和教学设计的依据,以及教学构思和具体的操作程序。《苏州园林》是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》写的序,也是一篇情文并茂的介绍园林建筑艺术的说明文。作者准确地把握住了事物的特征,说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这篇课文从总体上介绍,顺畅自然,通俗易懂,不仅展现了作者深厚纯熟的文字功底,更显示了苏州园林的图画美和作者高雅的审美情趣,有着丰富的人文内涵。针对这样一篇情文并茂的说明文,我是依据什么来确定教学目标、教学重难点和教学方法的呢?又是依据什么来理清教学思路、设计教学内容的呢?我的依据主要有三点:一是《初中语文新课程标准》,二是八年级学生的具体学情,三是这篇文章的特点。《初中语文新课程标准》在“课程目标”中针对阅读教学从“总目标”、“阶段目标”、“教学建议”、“评价建议”等几个方面分别进行了深入的阐述。无论是“目标”还是“建议”,都是从知识与能力、方法与态度、情感与价值观这三个维度对初中语文教学中的阅读教学提出了具体的教学目标和教学、评价建议,突出了阅读教学的性质和重要性,为我们指明了阅读教学的方向。因此,我们在语文阅读教学中应该遵循“新课程标准”来确定单篇课文的教学目标、教学重难点,选用适当的教学方法,设计合理的教学内容。八年级上学期,学生对说明文并不陌生。学生在七年级时已经陆续学过一些说明文,如《看云是天气》、《绿色蝈蝈》、《马》等。只不过七年级的说明文是分散在有关主题单元中的,没有集中编排,而且在教学中也没有突出说明文的文体特征来。尽管如此,教师在具体的教学过程中已或多或少的涉及到了一些有关说明文的常识,学生对说明文这种体裁已经有了一些初步的感性认识。这无疑为学生下一步学****说明文打下了一定的基础。八年级的学生生理和心理尚处在发育成长过程中,人生观价值观正在行程过程中,他们的思维能力尚需开发、认知水平尚需提高、情感态度和价值观尚需培养。说明文的阅读教学也必须遵循学生身心发展和语文学****的规律。阅读是智慧的源泉,而阅读教学就是要教学生学会阅读,从而使学生掌握获取智慧的方法和途径。在八年级的语文教学中,说明文的阅读教学是整个语文阅读教学的重点之一。说明文作为一种和记叙文、议论文并列的实用文体,相比之下,有其自身特征。像记叙文有“六要素”、议论文有“三要素”一样,说明文也有它的要素,如说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言特征等。在说明文的阅读教学中,不仅要传授知识,培养能力,还要充分利用说明文中的丰富的人文内涵“培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”(《初中语文新课程标准》)《苏州园林》不仅是一篇规范的说明文,很好地体现了说明文的文体特征,而且还显示了苏州园林的图画美和作者高雅的审美情趣,有着丰富的人文内涵。从上述三点认识出发,我把《苏州园林》这篇课文的教学目标设计为:1、朗读课文,积累字词,初步感知;2、学****本文围绕中心从多方面说明事物的特点,把握总—分—总的思路和结构;3、预设目标,引导学生通过自主学****合作探究,学****本文所使用的说明方法及其表达作用;4、品味苏州园林的美,激发审美情趣,促进务真、向善、求美的价值观的形成。