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九年级毕业班后期管理策略.doc


文档分类:资格/认证考试 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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九年级毕业班后期管理策略.DOC:..九年级毕业班后期管理策略距离中招考试仅四十多天了,复****备考已进入关键时期。学校能否科学地抓好后期管理,不但会影响复****备考的效益,而且还会给学校、班级、学生、家长乃至社会带来深远的影响。因此,科学的管理是实现提升质量、增加效能的有效载体。,我们尽管做了一定的工作,但目前存在的问题仍然很多,这主要体现在:(一)学校方面。有些学校虽然成立了复****备考领导小组,也制订了相关管理措施,但责、权不明,制度浮在表面,措施流于形式,过程监控不力,具体问题无人过问;有个别学校,校长不深入教学,备考领导小组成员不热心研究,对复****中暴露的问题不了解,问题得不到及时解决,导致问题越积越多。还有些学校管理不务实,有方案无落实,有结果没过程,人浮于事,得过且过,放松要求,降低标准。(二)教师方面1、 陷于表象,把不准问题。每次阶段性考试后,一些教师,甚至学校领导不能从考试成绩统计数据中分析和把准学校、班级存在的问题,缺乏发现成绩提升点的敏锐观察力和分析能力,停留于表面现象,被表象所迷惑。,手段单一。随着复****备考工作的持续深入,不但学生很容易产生心理疲劳,教师也出现备考的疲劳和工作倦怠,学校有效调节的手段不多,甚至没有。教师教学方法、教学手段单一,课堂调节气氛的办法不多,教师讲得辛苦,学生听得痛苦,复****效率低下。3、反馈不力,督查缺位。部分教师忙于下发练****试卷,加大学生训练强度,而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业,不收不改或批阅一小部分,随堂训练只对答案。复****失去针对性,只顾一味追求练****数量的增加,而导致课堂复****质量的下降,进而使学生被大量作业包围之中,既未得到有效训练,相反陷入被动复****从而使学生在课堂学****中接受能力下降,复****进展不大。,忽视激励。教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性,教学设计缺乏梯度,尤其对在每次摸拟考试中出现问题而又有提升潜能和空间的学生没有提供及时有效的询问、帮教、鼓励和指导。,单兵作战。部分学科过分突出学科本位,只为提升本学科成绩而不懈努力,抢时间,多布置作业,侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象,从而使学生总分不突出,学科不均衡。(三)学生方面1、忽略双基,心态浮躁。2、不善于制定科学的复****计划,学****随意性太强,没有阶段性复****目标,没有明确复****的重点,没有自主思考和自主复****的时间复****复****陷入盲目性。3、主线复****进度不能紧跟老师的复****计划,不能及时做好复****信息的反馈汇总。4、眼高手低,不愿意亲自动手进行各科复****内容的自我疏理、自我归纳。5、精力分散,不能把精力长期十分专注于学****上。6、每次考试后容易陷入迷茫期,对下一步的复****茫然不知所措。二、毕业班后期管理及复****策略毕业班后期管理应落实“六个抓好”、处理好“六个关系”。(一)落实“六个抓好”。我们常说,向管理要效益,向管理要质量。如何要效益?怎样要质量?关键是管理措施的落实。我校包级、包班领导坚持做到“二深入、五把关”,即深入班级调查学生,深入备课组了解教师,严把课堂效率关,高效集体备课关,教案编写质量关****题筛选精细关,后勤保障力度关,做复****备考的明白人,了解复****进

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  • 上传人小博士
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  • 时间2019-08-23