九年级语文上册9《故乡》教案2新人教版.doc

九年级语文上册9《故乡》教案2新人教版.DOC:..《故乡》教学设计(第二课时)教学目标知识与技能分析闰土,杨二嫂形象,理解小说的主题思想。过程与方法通过自主合作探究、小组学****掌握相关知识点。,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。重点把握分析人物形象的方法,理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。难点掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。课型精读课教法2+2师友合作教学过程一、 整体感知上节课,我们整体感知了情节与环境,本节课我们将见到二十年后的闰土,在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中,努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。二、 教学过程1、 复****预****1)二十年前后故乡的景象有哪些变化?这个变化说明了什么问题?(2)在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这 两个人物中,又重点以写谁为主?2、 分析中年闰土:(1)少年好友闰土发生了怎样的变化?闰士的变化说明了什么问题?①肖像变化:“紫色的圆脸’ “灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽” “破毡帽”“红活圆实的手”——“又粗又笨而且开裂 ,像是松树皮了。”个性化设计问:中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”?“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么?明确:脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果,“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹, “松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。问:59节中“终于”一词,体现了闰土怎样的感情变化过程?明确:重逢的喜悦——想要叙旧、畅谈一「想到自己的现状、凄凉自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷。②称呼的变化:问:“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化?明确:身份、地位的变化。问:“厚障壁”比喻什么?明确:人与人之间的隔膜。③语言变化:问:中年闰土的话中也有许多省略号,这些省略号有什么作用?明确:显示闰土说话吞吞吐吐,断断续 续,谦恭而又含糊,表现了他的迟钝麻木。④神态变化:问:神态发生了怎样的变化?“怕羞”“高兴”天真活泼一一“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”O问:“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化?明确:由于饱受生活的折磨,已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木,了无生气。问:是什么原因使他发生这样大的变化?用文中话回答,并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。明确:“多子,,木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源, 揭示了辛亥革命的不彻底性。问:闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”?明确:把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深,说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。(2)小结:闰土的变化说明了什么?明确:说明了辛亥革命后,中国农村破产,农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。3、分析杨二嫂形象:(1)杨二嫂发生了怎样的变化?她的变化又说明了什么问题?今日肖像:凸额骨、薄嘴唇、圆规 体现性格泼悍、放肆、尖刻语言、行动:尖叫,两手搭在髀间、贵人眼高一一体现性格泼悍、放肆、尖刻讨东西、造谣,“塞手套”一一体现性格自私、泼悍,爱贪小便宜昔日“豆腐