2019年秋季新人教版部编本小学四年级上册语文教学计划.docx

2019年秋季新人教版部编本小学四年级上册语文教学计划一、学生情况分析。本班共有学生XX人,男生XX人,女生XX人。经过两年半的思想教育和文化知识的学****学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础,语文学****兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵,多阅读课外书,知道要认真写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教育教学质量,学生的学****情况参差不齐。,部分学生的学********惯较差,书写马虎,学****懒惰,怕吃苦,学****方法不够科学,学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的****作能力有待提高,从整体来说,学生有了****作的兴趣,但动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,个别文章空洞无味。而后进生的****作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。二、教学要求。1、识字写字、汉语拼音及学********惯。(1)准确认读250个生字。(2)能按笔顺正确书写,默写生字250个。能按字的结构把字写端正,写匀称。(3)继续练****用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。(4)继续练****写毛笔字,写得端正,纸面干净。(5)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学****普通话。(6)继续掌握正确的读写姿势,并养成****惯;养成爱惜学****用品的****惯。(7)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的****惯。(8)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的****惯。(9)继续培养勤,主动识字的****惯。(10)继续培养认真写钢笔字、毛笔字的****惯。(11)继续培养自主预****复****认真完成作业的****惯。(12)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的****惯。2、口语交际。(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。教学重点:能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯3、阅读。(1)继续练****正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。(2)继续学****默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(5)学****按要求预****课文。能借助字典学****生字词,初读课文,提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。4****作:(1)留心周围的事物,开始学********作,乐于书面表达。(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3)学会写“留言条”,“请假条”,学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学****冒号、引号。三、总体设想。重视学生良好学********惯的培养,重视对学生读书,写字的指导。重视阅读与****作的有机结合,正确处理好“读”与“写”的关系,积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的****作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的****作求真、求实。重视指导好课外阅读,通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等措施培养学生良好的课外阅读****惯,提高课外阅读的能力。四、教材简析。新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容,依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。本册共编有27课。其中精读20课,略读7课。全册保留了原教材15篇课文,新选和从其他册调整了12篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文,其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练****阅读链接、资料袋)、口语交际****作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学****过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学****等学****和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。五、单元梳理及教学建议第一单元:自然奇观(感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽),读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。:边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。